傳統教育與在線教育的比較研究

劉瑩昕 石靚 萬超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息技術的快速發展，在線教育逐漸走進人們的視野，從根本上影響了人們的生活、學習和工作。在線教育的出現給傳統教育的發展帶來很多思考。對比分析傳統教育和在線教育的內涵、教學方式以及發展趨勢，并提出將兩種教學模式相結合，發揮所長，以實現教育的可持續發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 傳統教育;在線教育;資源共享

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0112-02

一、傳統教育和在線教育的內涵比較

（一）概念的界定

1.傳統教育

傳統教育一般是指校園課堂里的面授教育，教師和學生往往同時出現在同一地點，主要是指學校環境中正規的課堂教學。我國的傳統教育是以教師為主導，以課堂為教學的中心，采用以知識傳授為主體的“灌入式”教學方式，強調知識的至高無上性。

傳統教育原是為國家選拔人才，滿足當時社會的需要而出現的。隨著社會的發展，我國出現了專門培養人才的場所，這種教育場所具有一定的規模和水平。我國的傳統教育在教育體系中占有非常重要的地位，對我國在線教育起著承上啟下的作用。

2.在線教育

在線教育是指在師生分離的情況下，借助互聯網和信息技術有效實施教學和學習活動，謀求打破教育壟斷，這是一種新型教育形式。

在線教育最早起源于美國，1998年后在世界范圍內興起，隨后傳入我國。我國最早的在線教育主要是在成人教育領域，近些年來，國家政策的支持以及互聯網技術的發展，我國在線教育發展迅速，吸引了大批人才和資源涌入在線教育行業，在線教育內容和形式也得到了極大的豐富。在此基礎上，各種各樣的在線教育機構爆發式增長，如騰訊課堂、滬江網等。

（二）不同的特點

1.傳統教育

在傳統教育的課堂里，教師和學生往往是在固定的時間、固定的地點進行集中性學習。這種授課模式使師生可以面對面溝通交流，教師能夠投入更多的情感，學生也能夠感受到來自教師的溫暖。其次，學生在學習中遇到問題能夠得到教師的及時回復，教師還能夠幫助學生解決生活和學習中的實際問題。同時，在傳統的課堂里，教師和學生能夠積極進行互動，這樣的方式能夠加深學生學習的印象，幫助學生進行記憶與理解。

我國的傳統教育是典型的應試教育，傳統教育過分強調記憶，甚至要求死記硬背書本上的知識，極大地限制了學生的想象力，忽略了學生的自主創造能力，同時傳統教育缺乏針對性，不能做到因材施教，缺少對學生創新能力的培養。

2.在線教育

在線教育可以使學生任何地點、任何時間通過網絡進行學習，同時可以向全國、全世界的名師學習。在線學習可以針對自己的缺陷取長補短，進行專項訓練，彌補自己的短板。此外，在線學習中，學生和教師的地位是平等的，教師不再是權威的統治者，而學生也不再是被動接受教育。每個學生都可以暢所欲言，發揮自己的想象力，盡可能說出自己的想法和觀點。

在線教育也存在一定的缺點：（1）目前采用的在線

教育資源多為視頻、音頻等，有的甚至是純文字的講義，學生在整個學習過程完全靠自覺接受學習，沒有任何人或者機構進行監督與管理。在學生尚未有自控力和學生對網絡充滿好奇心的情況下，學生易形成對網絡的依賴，不能控制自己，同時也不能把所有精力都用在學習上。（2）在線教育缺少面對面互動，即使有的在線教育有課堂互動這一環節，畢竟學習者面對的是機器。對于所存在的疑惑與問題，無法得到及時回答和反饋，這樣就容易挫傷學習者的學習熱情，不利于學生進一步發展。

二、傳統教育和在線教育教學方式的比較

對于傳統教育和在線教育的教學方式，主要從教學方法和教學策略兩方面進行比較。

（一）教學方法

1.傳統教育

傳統教育教學方式主要包括講授法、實驗法、討論法、動手操作法等。其中最主要的教學方式是講授式，即教師用口頭傳授的方式，系統地向學生講解并傳遞科學文化知識。

在傳統的教學中，教師是課堂學習的組織者，課堂中的教學內容、教學方法都是由教師自己決定，學生并沒有設計和選擇課程的權利，只能被動接受，難以表達自己的觀點和想法。這種教學方式下，教師在課堂上可以把知識點進行細分，促進學生理解與掌握，同時學生能夠直觀看到授課內容，教師講授的課堂內容更貼近實際生活，學生容易吸收和理解。

2.在線教育

在線教育的教學方式主要包括遠程學習、個性化學習、講授性學習等。

在線教育的教學方法主要通過將所講的知識制作成視頻或音頻的方式，利用網絡將授課內容發布到網上。這種教學方式學生不僅能夠學習書本教材的知識，還可以廣泛學習教材外的各種知識，使學生對學習產生極大的興趣。

（二）教學策略

1.傳統教育

我國傳統的教學策略一般分為三部分。第一，在上課之前采取課前調查的策略，目的是了解學生掌握知識的情況，使教師在了解學生的基礎上，根據學生的學習情況，進行充分的準備工作。第二，在課中采取小組交流、課堂小測、回答問題等方式，對學生掌握的知識進行鞏固與提高。第三，在課堂結束后，根據本節內容進行課后的知識拓展，如課后練習等。

2.在線教育

在線教育為學生的學習提供了廣闊的活動空間，解決了學生在學習中遇到的各種疑難問題，使學生的自主學習方式得到極大轉變。但在學習的過程中，如果沒有教師進行專業指導，就會出現大量的無效學習。因此，在線教育采用了精心準備教學資源以及對個別和整體進行指導的策略。

三、傳統教育和在線教育發展趨勢比較

（一）現狀

當今社會，教育的成本迅速上升，教育培訓機構的工資、教育教學用品以及房租價格等也在不斷上漲，使得傳統教育的發展面臨著巨大壓力。傳統教育的文章主題主要包括傳統教育、在線教育、學習者、教育信息化等內容，其中傳統教育占比重最大。

在線教育是一種主要基于網絡技術學習的教學模式。在線教育的主題主要分布包括在線教育、MOOC、在線教育平臺等內容，其中文章最多得是在線教育。

（二）發展趨勢

現如今，隨著信息技術及教育水平不斷提高，我國政府部門全方位的支持，進一步變革了傳統的教育方式、方法和教育理念。教育網絡化也日益明顯，在線教育確實有著傳統教育不可比擬的優勢，但是我們不可盲目推翻原有的傳統教育體系，更不能以此取代傳統教育。傳統教育在我國教育體系中仍占有非常重要的地位。在線教育的發展對傳統教育來說，既是一種機遇也是一個新的挑戰。傳統教育要在這種新的教育形式下不斷獲得新生與發展，轉變傳統的思想，擺脫陳舊固執的觀念。同時也應該根據時代的發展要求，不斷與在線教育進行有效結合，進而促進傳統教育不斷創新和發展。用長遠的眼光來看，要符合時代的發展要求，使傳統教育與在線教育進行有效結合，進而促進傳統教育不斷創新和發展。只有以傳統教育為基礎，并將在線教育作為對傳統教育的補充，才能保證中國教育體的長久發展。

通過以上分析可知，傳統教育與在線教育其實并沒有明確的界限，而是有著十分復雜的關系，可以說是“你中有我，我中有你”。傳統教學是在線教育發展的堅實基礎，而在線教育是信息技術發展的新興產物，雖對我國的傳統教育有一定的影響，但是終究不可替代傳統教育。在現代生活和學習中，網絡環境對教學實踐還是非常有益的，它使我們認識到要在利用現代化網絡教學手段的同時，也要充分地利用傳統教育的優勢，構建一個全新的學習環境，推進和發展我國的教育深入發展。我們應當把握好這次機遇，將兩種教學模式相結合，真正實現教學資源共享，促進教育的可持續發展。

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