如何提高中職計算機基礎課程教學質量

肖珊珊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前，計算機已經融入了各行各業的工作中，提升學生的計算機基礎能力將會為他們未來的就業打下良好的基礎。具體探究中職計算機課堂教學現狀與提升課堂教學質量的有效方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 計算機;教學質量;教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0048-02

自我國教育體制改革之后，中職教育就成為培養實踐操作型人才的主要場所。相對于普通高等教育，中職教育對學生的文化基礎要求較低，學生在學習中普遍缺少主動性和學習興趣。計算機基礎是中職教育中的一門公共基礎課，對提升學生計算機能力、幫助其就業有著十分積極的作用。如何在教學中根據中職學生特點，培養他們對中職計算機基礎課程的學習興趣，提升課堂教學質量是教師需要關注的重點問題。下面，筆者將結合自己近些年的教學經驗，從當前中職計算機基礎課程教學中的問題入手，探究提升課程教學質量的有效方法。

一、中職計算機基礎課程教學中存在的問題

（一）教學目標不明確

對中職教育來說，計算機基礎是一門必修課程，其主要目的是讓學生掌握最基礎的計算機操作方法和基礎知識，為今后的就業奠定基礎。但是，許多中職教學在教學中并沒有考慮到學生的實際情況，過于注重理論方面的學習，忽視了對學生實踐操作能力的培養，導致許多中職學生在學習完成之后仍然不具備計算機基礎技能。

（二）與社會發展脫節

從目前社會發展情況來看，計算機行業發展十分迅速，計算機基礎知識也在不斷發生著變化。但是就中職計算機基礎課程的教學內容來看，教材更新速度十分緩慢，導致教學內容與實際情況脫節，陳舊的知識無法滿足中職學生未來的社會發展要求，更不能體現出職業教育的先進性。

（三）學生缺少自主學習意識

在中職教學中我們發現，許多中職學生并沒有明確的學習目標，他們不明白計算機基礎課程學習的意義，而教師在教學中也沒有去激發學生的學習興趣與學習熱情，導致學生在學習中缺少了動力，失去了自主學習意識。同時，由于中職學生文化成績普遍較差，他們在計算機基礎知識的學習中難免會覺得枯燥無趣，特別是遇到了稍有難度的內容，更是會直接產生放棄的想法。

二、提升中職計算機基礎課程教學質量的策略

（一）激發和培養學生的計算機學習興趣

學習是學生主動接受的過程，興趣則是引導學生主動開展學習活動的最關鍵因素。因此，想要提高課堂教學質量，提升教學效率，教師就要從培養和激發學生的興趣入手，讓他們感受到學習計算機基礎知識的樂趣。具體來說，教師在教學中可以通過以下幾種方法來激發學生的興趣：

首先，教師可以采用任務驅動的方式來進行教學。在課堂教學中，教師可以根據課堂教學內容來為學生制定一項既實用又有趣的任務，要求學生結合教材內容，通過自己的實踐操作來完成任務要求，以此幫助學生在探索過程中掌握更多計算機基礎知識，同時獲得成就感，體會到計算機操作的樂趣。

其次，教師要注重學生個性化的學習需求。中職學生具有較強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物。教師在教學中可以轉化教學順序，先去為學生展示最終的成果，然后再去讓學生學習計算機操作的方法，以此保證課堂教學內容能夠吸引學生的注意。例如，在Powerpoint的學習中，教師可以以學生喜歡的偶像明星或是電視節目作為展示內容來向學生介紹Powerpoint中的各項功能和操作方法。

再者，教師在教學中應為學生創建出和諧愉快的教學環境。對學生來說，輕松愉快的教學氛圍有利于幫助他們放松自己，全身心地投入學習中去。因此，教師在教學中應與學生建立起平等的師生關系，讓他們敢于表達自己最真實的想法，展示出自己的個性。也只有如此，教師才可能充分了解每個學生在學習中的心理需求，并對其進行有針對性的指導，做到因材施教。

最后，要結合學生的專業進行教學。在調查中我們發現，許多中職學生之所以對計算機基礎課程的學習沒有興趣，主要是因為他們認為這與自己的專業學習沒有關系。因此，教師應根據學生所學專業來制定教學內容，充分考慮教學中的各個環節，將專業知識與計算機融合在一起，讓學生感受到計算機學習對自己未來工作的幫助，從而調動學生學習的積極性。

（二）優化計算機基礎課程教學方法

傳統計算機教學通常是先由教師進行示范教學，再由學生進行模仿練習，長此以往，學生自然會覺得枯燥無趣。因此，想要提升教學質量，教師就必須改變傳統課程教學方法，采用多樣化的教學模式。

一方面，要善于使用多媒體輔助軟件。多媒體教學能夠通過最直觀的方式來展現知識內容，有著傳統教學遠不可及的優勢。因此，多媒體教學成為當前各學科教學中的重要教學工具，在計算機基礎教學中教師更應該善于利用多媒體輔助軟件，為學生提供更多高質量的媒體信息，通過生動的動畫、視頻和音樂來為他們創建生動活潑的教學環境，以此激發他們的學習動力。

另一方面，要為學生提供充足的思考和探究空間。幾乎所有的教師都已經意識到了傳統“灌輸式”教學方式已經不能滿足當代課堂的教學要求了，對實踐要求較高的計算機學習來說更是如此。當前我們所使用的中職計算機基礎教材中的內容大多簡單清晰，學生完全可以通過自學來掌握其中所涉及的知識。因此，教師可以讓學生充分發揮自己在學習中的自主性，在課前完成自主學習，課堂教學則重點講述重難點內容，并要求學生完成相關任務。

（三）平衡計算機理論與實踐教學內容

中職教育與普通高中教育相比，具有明顯的職業教育特點，其主要教學目標是培養社會所需要的技術型人才，為特定崗位提供更多具有高操作技能的人員。這一特點也就決定了中職計算機基礎課程教學的特殊性。相對于普通高中來說，中職計算機基礎教育應更加重視學生的實踐操作能力，讓他們能夠將計算機理論知識與實踐操作技能融合在一起，使計算機操作為個人的專業技能服務。這就需要教師在教學中平衡好計算機理論與實踐部分在教學中的比重。

以Word教學為例，一般來說，在四十五分鐘的教學中，教師應利用十五分鐘左右的時間為學生講述Word排版的方法，然后利用剩下三十分鐘的時間來引導學生進行自主探究活動。在十五分鐘的講解中，教師應充分發揮出自身的引導作用，為學生提供更多的自主學習平臺。而在后三十分鐘的自主探究過程中，教師更要尊重學生的想法，讓他們敢于進行嘗試和探索。

（四）選擇合理有效的教學考核方法

合理的考核模式是激發學生學習動力、提升課堂教學效率的有效方式。除了傳統教學考核之外，教師還可以以賽促學，利用計算機技能大賽來激發學生的學習動力，增強中職學生對計算機基礎知識的認識，為學生提供學習計算機知識的動力。

中職學校應定期舉辦計算機基礎理論知識與操作技能的比賽，同時還可以結合學生所學專業和計算機基礎知識能力要求來設置比賽內容與形式。不同專業的學生在比賽內容和時間項目上也應該有所不同，讓學生在比賽中除了能夠展示個人的計算機水平之外，還能夠有效提升自身的專業技術。

總之，中職學校作為我國技能型人才培養的主要場所，只有明確人才培養目標，改善教學方法和教學策略，才能滿足學生和社會的需求。提升計算機基礎課程的教學質量，讓學生掌握計算機使用方法可以有效提升他們在人才市場中的競爭力，使之終身受益。

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