中職商貿類數學職業模塊的教學探究

金相臣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 經濟以及信息化快速發展的當下對高素質的職業化商貿類人才需求十分迫切，因此公眾日益重視中職商貿類職業模塊的教學，而數學作為中職商貿類教學的核心課程之一自然也備受重視，但是現實情況是中職商貿類數學教學中存在著諸多方面的問題急待解決。因此，在對中職商貿類數學教學現狀進行簡要分析的基礎上，首先淺談對中職商貿類數學進行職業模塊教學的理論以及實踐價值，其次對中職商貿類數學職業模塊教學的主要內容以及實施重點進行論述。期望能夠在引起教育界對中職商貿類數學職業模塊教學重視的同時提高中職學生的數學能力以及職業能力，解決中職商貿類數學教學中存在的難題，對促進中職商貿類數學職業模塊教學的發展有所助益。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;商貿類;數學模塊化;職業化;教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0070-02

一、引言

中職學校不同于普通的高中，教學課程的內容以及方法也應該具備自身的特點，達到中職學校的教學目的，即培養專業化、職業化且有就業優勢的中職學生，自然作為中職學校尤其是以數學為重的商貿類專業的核心課程之一的數學也應該具備獨特的教學，即本文所探討的模塊化教學，但是目前我國中職數學不同專業所授的教學內容基本都一樣，對不同專業、不同時間段所講授的數學內容沒有針對性，為了解決中職商貿類數學教學內容中存在的問題，本文將對中職商貿類數學職業模塊教學進行探討，這對商貿類的數學教學具有極高的探究價值。

二、中職商貿類數學教學現狀

自2009年開始，我國職業教育的規模以極高的速度不斷擴大，至今職業院校學生已經是不小的規模了，而經濟以及信息化飛速發展更是促使商貿類專業成為熱門專業，但是作為中職教學尤其是商貿類專業的核心課程之一的數學教學中卻存在諸多問題，嚴重制約對中職商貿類學生職業化以及專業化的培養，具體可以表現為以下幾個方面。

首先，從學習內容方面來看，中職數學教學采用的教材雖然經過革新，但是與原來的教材內容沒有相差很大，依舊是以適用于普遍中職學生的基礎性教材為主，對不同專業以及學習能力層次不同的學生沒有針對性，不利于中職學生數學以及專業知識的學習，自然中職商貿類專業也沒有適合的數學教學內容和模式。

其次，從教師教學方面，主要體現在兩個方面：（1）中職院校數學教師基本都是師范類數學專業畢業，數學的理論基礎非常好，但是對不同專業需要的數學基礎不是很了解，所以中職數學教師需要不斷提升自我，熟練掌握不同專業所需要的職業模塊的數學教學內容以及方法;（2）過分注重數學基礎知識的學習，注重忽視數學的工具性價值，沒有讓數學和專業結合起來，沒有做到讓數學更好地為自身專業服務。

最后，從學生能力方面來看，中職院校的學生數學學習能力普遍較差，起點低，差距大，對數學學習沒有興趣，普遍適用的教材不能滿足學生的需求，只有分為基礎模塊、職業模塊以及拓展模塊的模塊教學才能更好地幫助中職學生學習專業中有用的工具性數學知識。

綜上所述，我國中職商貿類數學教學還存在諸多難題，而筆者認為模塊化教學可能是解決以上諸多難題的可行性方式。

三、中職商貿類數學職業模塊的教學價值論述

中職數學教學將學習內容劃分為基礎模塊、職業模塊以及拓展模塊，一方面可以根據不同專業有所針對，另一方面可以更好地服務于處于不同能力層次的學生，是提高中職商貿類數學教學有效性的重要教學方式，有利于達到中職院校培養專業性適應就業市場的人才的辦學目的，具有極高的價值，具體可以從理論價值以及實踐價值兩個方面進行論述。

從理論價值來看，雖然近期教育部對中職數學教學大綱以及教材等進行了改革，但是針對的都是普遍的中職學生的數學教學，沒有專門針對商貿類數學的教材以及教學方法，沒有辦法將學習到的數學知識與商貿類專業聯系上，沒有辦法讓數學發揮工具價值，為專業服務，進而沒有辦法達到中職學校促進就業為主，培養就業市場需要的高素質專業型人才的辦學宗旨。但是對中職商貿類數學在基礎模塊的基礎上加入職業模塊和拓展模塊，首先“以學生為主，倡導個性發展，讓每一個學生都能充分感受到學習的有效性”這一教學目的的要求，有利于針對不同學生的學習能力等實際情況來選擇教學內容模塊，幫助學生更好地學習數學專業知識;其次，有利于發揮數學的工具性價值，數學職業模塊部分，將數學與專業知識相聯系，讓數學為中職商貿類專業知識更好地服務，提升中職商貿類學生的專業技能，成為更優質、更專業的人才;最后數學模塊教學是尊重教育規律、提升中職商貿類學生數學學習有效性的必然選擇。

從實踐價值來看，對中職商貿類數學的教學，首先，數學教學內容分為基礎、職業以及拓展三大模塊，有利于最大限度地適合每一位學生的能力，滿足每一位學生的要求，有利于學生對學習內容的理解以及個性化發展;其次，有利于課程的多樣化，課程多樣化便于學生選擇自己感興趣以及適合自己的中職商貿類數學模塊教學模式，提高教學的有效性;最后，有利于中職院校課程的合理化以及科學化，更新教學理念和想法。

四、中職商貿類數學職業模塊教學的內容以及實施重點

（一）中職商貿類數學職業模塊教學的內容

中職商貿類數學教學內容根據教育部《課程大綱》中的內容劃分為數學基礎模塊、職業模塊以及拓展模塊。其中數學基礎模塊是指中職院校學生不分專業均需要學習的具有普遍性以及基礎性的必修數學內容模塊;數學職業模塊是不同專業上的具體化，即根據生源實際情況選擇的適用于或者有利于專業學習的數學內容;拓展模塊是指針對能力突出或者是有個性發展需要的學生進行選修的數學內容。對商貿類其數學職業模塊主要是針對算法與程序框圖、數據表格信息處理、編制計劃的原理與方法、線性規劃初步這四章內容。這四章教學內容對商貿類學生的專業發展有所助益。

（二）中職商貿類數學職業模塊教學的實施重點

實踐中實施中職商貿數學職業模塊教學的重點如下：首先，教學人員是學生學習的引領人，我們應該根據老師的實際能力有針對性地安排模塊教學任務。數學基礎模塊教學我們安排有能力勝任的數學老師即可，可以不分專業統一進行授課;商貿類數學模塊我們則應該安排既具有過硬的數學教育能力又具備一定商貿類專業知識能力的老師勝任;針對拓展模塊我們則應該安排專業水平高且樂于數學教學研發的老師。

其次，對教學內容進行模塊化劃分的過程中應該綜合考量生源的實際情況、專業內容與數學結合程度以及就業市場需求等眾多因素，進而來科學合理地衡量數學基礎模塊，商貿類數學職業模塊以及拓展模塊所占課時的比重，切記不可過于偏重某一模塊的比重，過于偏重基礎板塊就會致使學生職業能力以及其他綜合能力得不到提升，而過于偏重職業模塊或者是拓展模塊則會致使學生數學基礎不牢，嚴重影響后續的學習。對職業模塊的教學不同于基礎模塊和拓展模塊的教學，此部分內容可以根據學生的情況采用項目教學法，要強調對學生實踐能力的培養。

最后，我們應該尊重學生，在根據學生實際情況給出客觀建議的同時也要尊重學生的意愿以及選擇，充分秉持“以學生為本”的辦學宗旨。

五、結語

綜上所述，中職商貿類數學是中職商貿類教學的核心課程，而加強對中職商貿類數學職業模塊的教學是提升數學教學有效性以及服務于專業的工具性和應用的重要內容。本文認為我們亟須開展中職商貿類數學職業模塊教學，過程中應該根據生源、教學以及專業等實際情況注意科學合理平衡三大模塊之間的比重。期望通過本文能促進中職商貿類數學職業模塊教學的發展，提高學生的職業數學知識，形成科學全面的商貿數學知識體系，更好地為商貿類專業服務，培養適應經濟快速發展以及商貿需要的高素質專業人才。

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