中職院校會計專業教學中學生職業能力培養探討

余莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，隨著我國市場經濟的不斷發展，對會計人員的綜合素質要求越來越高，會計專業教育既要注重理論知識傳授，更要注重對學生的職業能力培養。中職院校為我國培養了大量的專業會計人才，為了提高中職會計專業學生的整體素養，中職會計專業制定教學目標時要充分考慮學生的職業素養和職業能力，為學生打下堅實的會計基礎，讓學生走出校門后能夠迅速適應崗位的需求。分析培養中職會計專業學生職業能力的重要意義，總結當前中職會計專業的教學的現狀，進一步探討提升中職會計專業學生職業能力的策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;會計專業;職業能力

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0222-02

近年來，中職院校為我國培養了大批專業化技術型人才，會計專業是中職院校的傳統骨干專業，為社會各個行業和部門輸送了大量的會計專業人才。會計是一門理論性和實踐性都比較強的專業，經過多年的發展，中職院校對會計專業學生的培養已經有一套完整的教學理念和方法，但是隨著市場經濟的發展，對會計的綜合素質要求越來越高。中職會計專業急需進行教學改革，通過有效的教學措施和策略，加強對學生職業能力的培養，促進學生步入社會后適應工作崗位的能力。

一、培養中職會計專業學生職業能力的重要意義

培養中職會計專業學生的職業能力，讓學生具備良好的職業素養能夠確保學生畢業后順利就業，對中職院校和學生來說都具有極其重要的意義。具體說來有以下兩個方面。

（一）培養會計專業學生的職業能力是用人單位的根本需求

會計專業與其他專業相比有其獨特的特點。會計的主要職責是通過專業的方式和方法對企業已經發生或者尚未發生的經濟活動進行核算和監督，是企業經營管理中的重要組成部分，在企業的發展過程中發揮著巨大的作用。因此，從事會計的工作者要具備過硬的職業能力和素養，既要有扎實的專業基礎知識，還要掌握會計電算化和成本核算的技能。會計專業的學生要順利走向工作崗位，必須具備相應的職業能力才能夠適應會計崗位的職責和要求。

（二）培養會計專業學生的職業能力是中職院校教育發展的需要

中職院校以培養學生的職業技術能力見長，隨著近年來我國高等教育的飛速發展，中職教育面臨的競爭形勢越來越嚴峻。中職院校要在激烈的競爭當中脫穎而出就需要不斷提高教育水平，突出自己的辦學特色，培養學生的職業能力和素養，讓學生走出校門之后得到用人單位的認可，才能夠體現中職院校的人才培養優勢。因此，中職院校要加強對會計專業學生職業能力的培養，提高學生的綜合素質，讓學生在激烈的崗位競爭中獲得一席之地，為學生的就業提供更多的保障。

二、當前中職會計專業的教學現狀

我國市場經濟的發展對會計專業的要求越來越高，但是我國很多中職院校在會計教育時依然沿用傳統的方法，教學內容和教學方式存在一定的滯后性，導致學生實際的業務操作水平與用人單位的要求相去甚遠，無法快速進入會計角色。具體來說，當前中職會計專業教學存在以下不足。

（一）中職院校及教師的教育理念沒有及時轉變

部分中職院校和教師在教學過程中沒有及時更新教材，教學內容已經與會計行業的發展不相適應。另外，教師采用的教學模式也非常陳舊，大多使用教師講、學生聽的方式，教師過分強調會計知識的理論性和系統性，在課堂上全面灌輸會計知識，忽視了師生之間的溝通和交流，束縛了學生的創造力和主動思考的能力。一旦遇到問題，學生因為缺乏訓練，就容易束手無策。因此，教師要提高學生動手操作能力和解決問題的能力，保證學生具備基本的賬務處理能力以適應企業的要求。

（二）學生的主體地位不明確，缺乏自主探索和學習的機會

會計專業對學生的綜合素質要求較高，學生既要具備扎實的理論基礎，也有具備熟練的實踐操作能力。實踐操作能力不是一蹴而就一下子能學會的，需要在平時的教學過程中逐漸滲透和培養。當前中職院校的教師沒有為學生創造足夠的自主探索和學習的機會，學生缺乏實踐教學中親力親為的切身體驗，而這種體驗和感受是學生獲取操作能力必需的過程，一旦被教師代替和剝脫，學生的職業能力就無法得到真正的提升。因此，教師要在課堂上提高學生的主體地位，為學生創造更多的自主學習機會，讓學生通過自主探索解決學習中遇到的問題，提高學生的職業素養。

（三）會計專業教學課程設置不合理，實踐課時安排較少

當前大部分中職院校在課程安排上都注重理論教學，實踐教學的課時安排較少，不利于培養學生的實踐技能。中職教育最重要的是培養學生的專業化技術能力，理論教學的目的是為實踐教學提供必要的基礎知識，夠用就可以。實踐水平決定學生以后能否適應崗位的需求。因此，中職院校要提高實踐教學的課時安排，為學生創造更多的實踐操作機會，提高學生的實際動手能力。

三、提升中職會計專業學生職業能力的策略

為了適應社會經濟發展的需求，中職院校和教師要及時轉變教學觀念，采取有效的策略提高學生的賬務處理能力和會計職業素養。具體來說，可以采取以下策略。

（一）樹立專業培養目標，優化課程設置

中職院校和教師在教學中要及時改變觀念，樹立專業培養目標時要將培養學生的職業能力設為首位。中職會計專業要以社會需求為導向，培養學生具備滿足會計崗位需要的職業能力，讓學生進入社會后能迅速適應會計崗位的職責。另外，中職院校要優化會計課程設置，有針對性地培養企業需要的人才，增加實踐技能教學課時。中職會計專業畢業的學生大部分會選擇中小企業就業，教師要了解中小企業的業務范圍以及會計專業職業評價標準，根據企業的需求調整教學內容。中職院校可以適當地拓寬教學范圍，增加稅務以及法律常識、辦公軟件的操作能力等會計崗位需要的其他知識教學。總之，中職院校在會計專業課程設置時要堅持“以就業為導向，以服務為宗旨”，根據市場的需要和發展對會計專業課程進行動態的調整，培養學生的職業能力。

（二）加強對會計專業學生職業實踐能力的培養

中職院校要為企業輸送合格的會計專業人才，就要在教學中重視對學生的專業技能的培養。經過多年的發展，中職院校已經形成比較科學的教學實踐體系，教師要在教學內容中增加對學生專業技能的培訓，提高學生的職業素養。比如，教師可以組織學生進行會計手工和電算化的綜合模擬訓練。讓學生對教師給定的資料進行手工操作，然后再讓學生對同一套資料進行電算化操作，讓學生在實際操作過程中對會計專業有真實的體驗和感受，體會專業知識綜合運用的方法和過程。教師還可以利用仿真的發票和單據讓學生模擬處理會計業務，通過會計實訓讓學生體驗企業材料采購、成本計算以及產品銷售等各項業務中的賬務處理。學生親自感受從原始憑證填制與審核開始，接著是記賬憑證的填制與審核，再到登記賬簿，最終編制會計報表的整個會計業務流程，對會計核算業務就有了更加直觀的認識，逐步掌握會計人員應當具備的職業能力。

（三）加強校企合作，完善校內外的實訓基地

中職院校要加強與企業之間的聯系，了解企業的人才需求，與企業建立長久的合作關系，可以為企業定制化培養專門的會計人才。中職院校既要不斷完善校內的實訓室，為學生提供更多的實習和實訓機會，與企業建立合作關系，還可以在企業設立校外實訓基地，讓學生提前適應工作環境，培養學生的溝通和協調能力。

總之，中職院校和教師要及時更新教學理念，采用有效的教學策略提高會計專業學生的職業能力，為社會培養合格的技能型人才。

參考文獻：

[1]魏濤.試論中職院校會計專業如何培養學生職業能力[J].納稅，2017（20）：48.

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