當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新探究

王立友

摘 要：新課改背景下，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)理念提出了新的要求。鑒于此，本文就當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革展開分析，介紹了當(dāng)下計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)教學(xué)不足并提出教學(xué)改革方法，希望對(duì)其教學(xué)效率提高起到作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè);教學(xué)改革;創(chuàng)新方法

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求越來越高，很多高職院校設(shè)置了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，為社會(huì)輸送大量的人才資源。但經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生難以達(dá)到企業(yè)人才要求。為此，提出了教學(xué)改革，要求各高職院校分析存在的教學(xué)不足并主動(dòng)探索新的方法，抓住計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用人才就業(yè)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)更多符合社會(huì)、企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)人才。

一、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象嚴(yán)重

計(jì)算機(jī)具有實(shí)踐性、復(fù)雜性特點(diǎn)，對(duì)操作人員專業(yè)水平要求嚴(yán)格。因此，教學(xué)中必須要求學(xué)生具有扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)提高實(shí)踐操作水平。然而，當(dāng)下很多高職院校在實(shí)際教學(xué)中存在重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象，忽視學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練。加之缺少與專業(yè)匹配的企業(yè)合作，校企聯(lián)合難度大，學(xué)生沒有過多實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)深入崗位后感到不知所措，所學(xué)得不到所用^[1]。

（二）教學(xué)設(shè)施滯后

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新迅速。學(xué)校想要為培養(yǎng)滿足企業(yè)要求的人才首先要有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，而目前多數(shù)學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后、系統(tǒng)長(zhǎng)時(shí)間不更新，教師無法將先進(jìn)的技術(shù)、教學(xué)方法展示給學(xué)生，讓學(xué)生掌握最為先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)，嚴(yán)重影響學(xué)生今后工作發(fā)展。

（三）教學(xué)水平不高

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為計(jì)算機(jī)的熱門專業(yè)，應(yīng)用較為廣泛。專業(yè)授課教師群體趨于年輕化，這些年輕的教師擁有先進(jìn)的理論知識(shí)體系，但缺乏豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺少實(shí)踐案例支撐，使得教學(xué)過程過于理論化，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)和興趣激發(fā)。

二、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新方法

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著教學(xué)改革的深化，傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式方法已經(jīng)被淘汰，教師必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法才能順應(yīng)教學(xué)改革，與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)源源不斷地培養(yǎng)人才資源。首先，學(xué)校鼓勵(lì)教師創(chuàng)新理念，勇敢嘗試新的教學(xué)模式，對(duì)正確的教學(xué)方法給予一定時(shí)間檢驗(yàn)。其次，教師自身積極主動(dòng)順應(yīng)改革趨勢(shì)，精細(xì)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、堅(jiān)持正確理論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)改革走向成功^[2]。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)改革中，教學(xué)內(nèi)容與方法是根本要素，只有這兩方面真正創(chuàng)新才能提高教學(xué)效率，學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展。第一，關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)內(nèi)容單一、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高問題，教師可以借助多媒體、翻轉(zhuǎn)課堂等融入動(dòng)畫、影音視頻豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，降低學(xué)生理論難度并深化記憶。第二，改變傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象，增加實(shí)踐操作課時(shí)比例，比如教學(xué)中添加案例、學(xué)生分組操作等提高實(shí)踐操作技能。而且還有助于學(xué)生興趣培養(yǎng)。第三，堅(jiān)持以人為本原則。教學(xué)中教師要尊重學(xué)主體地位、個(gè)性差異，留給學(xué)生充足的思考空間，活躍思維。只有學(xué)生自己懂得思考才能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)能夠幫助其今后走向社會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、掌握先進(jìn)技術(shù)，這對(duì)其一生發(fā)展都具有裨益。第四，重視學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域中，自己的專業(yè)技能是由自己最精通的領(lǐng)域決定的。人的精力是有限的，與其讓學(xué)生各方面都不出眾不如鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展長(zhǎng)處，將大部分精力放在發(fā)展特長(zhǎng)中。

（三）引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、探索適合的學(xué)習(xí)方法

高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)差、自我管理能力弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后完全放任自流。對(duì)此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生改正這些不足，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試并不能決定你的能力，沒有能力是沒辦法在社會(huì)中生存的，工作也是如此。我們只有不斷的學(xué)習(xí)、端正態(tài)度、認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能才能為今后發(fā)展創(chuàng)造條件。日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多參與講座、社會(huì)實(shí)踐，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)能力稍弱學(xué)生給予更多關(guān)注并幫助提高，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體學(xué)生的進(jìn)步。

（四）更新教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)水平

首先，學(xué)校結(jié)合經(jīng)濟(jì)情況更新教學(xué)設(shè)施，例如：創(chuàng)建多媒體教室，豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、提供校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，以便于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，從而達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)有所用的目的。其次，安排教師外出培訓(xùn)、出國(guó)進(jìn)修等，使教師能夠?qū)⑾冗M(jìn)的技術(shù)傳授給學(xué)生。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)從創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容等多方面入手，有助于提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 張潔靜.創(chuàng)客教育背景下高職課程的改革與創(chuàng)新：以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J].高教學(xué)刊，2019（13）：158-160.

[2] 王子軼.高職高專院校計(jì)算機(jī)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（15）：117-118.