動漫制作技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式調研分析

鄭海鵬

摘 要：隨著我國動漫制作技術水平的不斷提升，對動漫制作專業(yè)人才的要求也隨之有大幅度的提高，同時隨著教育改革的不斷深入，也要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到高校教育當中，以期培養(yǎng)出更具創(chuàng)新精神，符合時代要求的創(chuàng)業(yè)人才。本文主要對動漫制作技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式進行了分析調研。

關鍵詞：動漫制作;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

一、研究背景

自2014年李克強總理首次在達沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)”的理念，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育推動了我國高校高素質技能型人才培養(yǎng)方式的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國高校教育的重要環(huán)節(jié)之一，高技能人才的培養(yǎng)也成為了我國高校教育事業(yè)發(fā)展的重點內容，進一步推進了我國高校教育的改革^[1]。

二、動漫制作技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現在高校畢業(yè)生的必備能力之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于高校畢業(yè)生今后的工作有很大的正面影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合當前市場需求，在巨大的就業(yè)壓力下結合專業(yè)特點，對學生綜合能力進行合理培養(yǎng)，所以，在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必不可少的。

動漫制作專業(yè)對學生動手能力要求較高，這就要求學校在學生日常專業(yè)學習中自主地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生主動地參與到專業(yè)課程理論實踐當中，現有的主要教育形式還滯留在公開課階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋面嚴重不足，學生對此認知不清晰，所以，高校要進一步轉變人才培養(yǎng)模式，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較好的融入到基礎知識教學當中^[2]。

只有掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識的學生，才能更好地融入理論知識的學習，對于社會發(fā)展，市場需求有更明確的認識，對自身未來發(fā)展及規(guī)劃有更明確的方向，同時，良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在一定程度上提高了學生的抗壓能力和受挫能力，學生通過創(chuàng)業(yè)平臺的實踐為將來涉足社會打好了穩(wěn)定的基礎。

三、動漫制作技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念興起較晚，傳統(tǒng)教學側重點始終停留在專業(yè)教育上，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有很好地融合在一起，同時，由于專業(yè)教師的理念等問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合程度不高，師資分離情況較為明顯，有數據顯示約有90%的高校教師以及超過75%的學生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開設很有必要，但是現有教育體系下，相關課程沒有達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的預估目標，經過調研，只有不足20%的院校專門開展了相關教育，教學效果并不理想。

除了理論知識不足外，創(chuàng)業(yè)平臺的不完善也是較為嚴重的問題之一，經調查顯示，只有不足35%的院校為學生提供自主創(chuàng)業(yè)平臺，大部分學校都沒有創(chuàng)業(yè)平臺，只是提供一些可能的信息來源，靠學生自己判斷相關情況，同時，實踐教學基地的不完善，也是人才培養(yǎng)模式改革的難點之一，大部分高校的教學重點都沒有轉換，學生難以接觸到校園之外的工作環(huán)境，學生除理論學習外的實踐主要是依靠實驗或者課堂上教師創(chuàng)設的情景完成，缺乏事實支持，學生的能力得不到長足的發(fā)展。學校實踐資源有限，沒有形成更好的產學合作機制，校企聯合情況不佳等，都導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于表面。

同時，教師自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理解有限，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀不樂觀的原因之一，調查顯示，近95%的教師沒有創(chuàng)業(yè)經歷，不具備對學生創(chuàng)業(yè)進行指導的能力，學校專門從事這部分教育的教師也表示，由于自身沒有創(chuàng)業(yè)經歷，對于學生的教育只能照本宣科，缺乏實例的支持。

四、改善動漫制作技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的提高要依靠各方面的相互配合，校企合作、學徒制度、工作室等多種形式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐教育都應當被引入到校園當中，讓學生在理論學習之余有更寬廣的創(chuàng)業(yè)平臺去進行社會實踐。

針對師資不足等問題，學校可以定期組織有創(chuàng)業(yè)背景的企業(yè)家或校友來校進行演講，讓學生更好地了解創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題，除此以外，有條件的高校可以聯合部分企業(yè)家，進行小組實踐，讓學生在實踐過程中融合理論知識，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，主動尋求外部幫助，充分調動自身主觀能動性來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為最終成為合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術型人才打好基礎。

學校可以針對學生專業(yè)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流活動，加強學生創(chuàng)業(yè)信心，鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)競賽，將所學知識通過不同的形式和手段呈現出來，真正做到以賽促學，進一步強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念^[3]。

五、結語

動漫制作專業(yè)在我國屬于新興學科，教師在教育過程中需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入于專業(yè)教育中，讓學生在掌握基礎知識的同時，愿意主動的將所學知識融入到實踐當中，最終形成符合自身情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

參考文獻

[1] 李婧涵.以就業(yè)為導向的高職動漫相關專業(yè)人才培養(yǎng)要求與教師的自我修養(yǎng)提升[J].智庫時代，2019（23）：132-133.

[2] 張鴻翔.動漫制作技術專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式研究[J].美術教育研究，2019（10）：90-91.

[3] 田甜.淺談動漫制作技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“雙融通”模式[J].大眾文藝，2018（9）：211-212.