“95后”大學生社會主義核心價值觀認同度及提升策略研究

李靜

摘要：當前“95后”已成為高校大學生的主力軍，作為建設中國特色社會主義的后備力量。培養當代大學生樹立正確的價值觀具有重要的現實意義。以高校在校“95后”大學生為研究對象，通過抽樣調查，實證分析大學生社會主義核心價值觀認同度的影響因素，嘗試提出提升其認同度的有效策略。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 大學生 認同 提升策略

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）13-0212-02

自黨的十八大以來，習近平總書記在多次講話中提到在廣大青年中培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要意義。習近平總書記在北京大學考察時曾說過：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”在黨的十九大報告中，再次闡述“培育和踐行社會主義核心價值觀”這一主題，提出“要把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣”。

為進一步準確了解“95后”大學生對社會主義核心價值觀的認同狀況，圍繞大學生對其認同現狀、影響因素展開分析，以期得出提升大學生社會主義核心價值觀認同度和踐行度的有效策略。

一、提升“95后”大學生社會主義核心價值觀認同度的意義

社會主義核心價值觀是建設中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興的寶貴精神財富。提升高校“95后”大學生社會主義核心價值觀的認同度，對實現中華民族的偉大復興具有重要的意義。

1.是豐富大學生精神世界的現實要求

大學生是國家未來建設和民族復興的主力軍。提升高校“95后”大學生社會主義核心價值觀認同度，對充實大學生的精神世界具有重要的現實意義，是當代大學生綜合素質提升的不竭動力。

培育和提升大學生社會主義核心價值觀，激發其社會責任感，有助于當代大學生正確處理人與人、人與社會之間的關系，引導其正確認識和解決理想與現實之間的矛盾。從提升大學生社會主義核心價值觀認同度的角度出發，實現了從根本上豐富和充實當代大學生的精神世界。

2.是引導大學生樹立正確價值觀的必然選擇

“95后”大學生作為青年的主體力量，其人格和價值觀還尚未成熟，且面臨大量西方文化思潮和多元價值觀念的影響。若大學生的價值觀出現偏差，無疑會產生一系列社會問題。社會主義核心價值觀對當代“95后”大學生的影響，大學生對社會主義核心價值觀的認同程度直接影響其自身發展，也間接影響國家和整個民族的未來發展。

欲從根本上避免大學生的價值觀出現偏差，引導大學生樹立正確的價值觀，亟需提升“95后”大學生社會主義核心價值觀認同度。只有大學生從根本上認同社會主義核心價值觀，才能引導其樹立正確的價值觀。

3.是實現中國夢和中華民族偉大復興的根本要求

2014年5月4日，習近平總書記在北大師生座談會中強調：“只有以社會主義核心價值觀為指導，青年才能在新時代浪潮中建功立業，實現人生價值……才能確保中國特色社會主義事業后繼有人，中國夢才能實現”。習近平總書記提出“中國夢是中華民族千年的回響和百年的渴望，它體現了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼”。

社會主義核心價值觀是從國家、社會和個人三個層面為中國夢、中華民族偉大復興的實現提供了不竭的精神源泉。大學生作為國家和民族的未來，如何大力培育大學生成為國家未來合格的建設者和接班人，引導大學生擁有崇高的理想信念，這與大學生對社會主義核心價值觀的認同度息息相關。

二、大學生社會主義核心價值觀認同現狀及影響因素

1.大學生社會主義核心價值觀認同現狀

我國當代大學生的主流價值觀整體上呈現出積極、向上的趨勢，在一定程度上對社會主義核心價值觀認同。但隨著社會和國家的發展，面對社會發展變遷的帶來的多元價值觀的影響，大學生的思想觀念和行為都呈現出一定問題。主要體現在以下幾個方面：

（1）政治信仰匱乏。隨著社會和國家的發展變遷，多元思想、信念和價值觀的侵入，直接影響青年一代的思想和理想信念。作為中國特色社會主義事業未來的接班人，當代大學生必須擁有堅定、明確、理性的政治信仰作支撐，目前，部分“95后”大學生的政治信仰整體上呈現出政治信仰匱乏、價值觀“多元化”的特點。

（2）對社會主義核心價值觀缺乏系統認識。目前看來，大學生對社會主義核心價值觀的認同度呈現出極為不均衡的態勢。調查中發現大部分“95后”大學生知道社會主義核心價值觀涉及三個層面的內容，但能夠準確無誤地選出三個層面內容的人數略低。且存在部分大學生未能充分意識到社會主義核心價值觀的重要性及必要性。

（3）大學生社會主義核心價值觀存在弱化現象。現階段，存在小部分“95后”大學生在面對價值取向時，出現了偏差，體現在價值選擇功利化、急功近利等現象。在思想和行為上出現了扭曲，逐漸淡化了社會主義核心價值觀，存在一定的弱化現象。

2.大學生社會主義核心價值觀認同影響因素

（1）社會因素。隨著社會發展變遷和國家間交流合作的深化，西方文化逐漸開始影響中國大學生。多元的價值觀直接影響“95后”大學生價值觀的塑造。這些西方價值觀有積極的一面，但也存在部分消極的內容，比如享樂主義、拜金主義等不良價值觀。這在一定程度上導致大學生在道德和價值選擇上迷失自我。

（2）學校因素。學校是對當代大學生社會主義核心價值觀培育的重要場所，對其認同發揮著重要意義。主要體現在傳統的說教和灌輸方式，已經無法滿足對“95后”大學生社會主義核心價值觀認同的培育和提升。高校教師作為思政教育的重要力量，如何改變并創新傳統教學的方式方法，結合當代大學生的實際——當代“95后”大學生價值觀多樣的現實特點出發，以生動活潑的語言，借用新媒體等喜聞樂見的形式載體將社會主義核心價值觀的內容等融入思想政治理論課，使學生由被動的被灌輸轉變為主動的參與接受，是當前學校思政任務亟需完善的領域。

（3）家庭因素。家庭作為當代大學生成長的第一個場所，對個體的作用意義非凡。各家庭成員的思想品德、道德情操及生活習慣和方式直接影響對個體價值觀的塑造。家庭影響因素體現在以下幾點：家庭的氛圍、家長的行為舉止及教育理念。家庭氛圍對個體人格的塑造影響重大，不和諧的家庭氛圍和缺陷家庭等情況對大學生在成長過程中的內心變化和塑造都會產生嚴重影響。家長的一言一行在個體的成長過程中發揮著潛移默化的作用。

（4）個人因素。一般來說在進入高校時，大學生的心智大部分都還尚未成熟。進入大學后，大學生的學習和生活的整體環境都有較大改變，此時的大學生個體意識、自我價值都在逐漸發生改變。

但大學生由于心智還未成熟、思想判斷能力不穩定，加上社會實踐經驗的匱乏，在面對多元價值觀的分辨與選擇上，容易受到外界因素的干擾，出現一系列問題——如政治信仰不理性、不堅定、對社會主義核心價值觀缺乏認識等情況，這是十分令人擔憂的。

三、大學生社會主義核心價值觀認同的提升策略

1.強化認知——利用好高校“思政課堂”主渠道

“思政課堂”作為高校思想政治教育的主陣地，是高校把握思想教育的主要渠道。當前“枯燥”“理論性太強”已經成為高校思政課堂的代名詞。當代“95后”大學生，在面對傳統思想政治教育課程時，往往表現出不感興趣、排斥等。高校要充分運用思政課這一重要渠道，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程。高校思政教師在為當代大學生傳授思政理論內容時，亟需轉變、創新教學教育方式方法，運用新媒體的方式，載以學生喜聞樂見的內容，理論結合實際，寓教于樂，引導學生主動接受社會主義核心價值觀的深刻理論內涵，使當代大學生不僅做到入耳，更要入腦、入心。

2.加強網絡思政載體建設——利用好“新媒體”平臺

隨著“互聯網+”時代的到來，“新媒體”平臺逐漸占據高校網絡思政教育的課堂，成為思政課堂的重要載體。應用用微信、公眾號、App等新媒體平臺，傳播和培育社會主義核心價值觀是當前“互聯網+思政教育”時代十分重要的新抓手。

當前，互聯網已經成為大學生學習、生活社交的主要渠道，高校要順應趨勢，加強網絡思政載體建設，大力創新思維，借用新媒體平臺開展大學生喜聞樂見的線上、線上加線下等形式多樣的社會主義核心價值觀宣傳活動。

3.提升情感認為和行為認同——利用好“第二課堂”陣地

高校“第二課堂”是加強對學生管理教育的有力延伸。利用好高校“第二課堂”，開展和加強社會主義核心價值觀教育，對學生的思想和行為教育具有重要意義。

如通過開展線下實踐教育活動，促使高校青年學生對社會主義核心價值觀從情感和行為上產生積極認同;組織開展各類社會志愿服務活動，將公益活動、志愿服務活動相結合，促使學生在活動中感悟奉獻精神，在奉獻中提升對核心價值觀的行為認同，以此促進對社會主義核心價值觀的認同。

4.實現自覺踐行和廣泛傳播——利用好“社會實踐”平臺

在當代高校中，社會實踐活動仍為思政教育十分重要的載體之一。在參與社會實踐活動中，廣大青年學生不僅可以鍛煉長才干、拓眼界，更重要的是受教育、做貢獻，增強自身社會責任感。目前，大多數學生對通過社會實踐來踐行、傳播社會主義核心價值觀這一目的，表示認可和贊同。

結合社會主義核心價值觀的認可現狀，高校社會實踐指導教師可通過開展國情社情觀察、革命基地教育、社會調研和生活體驗等形式多樣的實踐活動，引導大學生在社會實踐中全面了解國情、客觀認知社會，堅定理想信念，增強社會責任感。從而推進大學生在社會實踐過程中將理論與實踐“知行合一”，自覺踐行并廣泛向外傳播核心價值觀。

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責任編輯：劉健