生活教育理論在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

嚴(yán)清

摘要：教師將幼兒園的音樂(lè)教學(xué)與生活相結(jié)合，能實(shí)現(xiàn)生活化的幼兒園音樂(lè)教學(xué)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育部門(mén)對(duì)幼兒園音樂(lè)教學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)會(huì)讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中放松身心，感受生活。所以幼兒園教師要重視音樂(lè)的重要性，不斷改善教學(xué)方式，將音樂(lè)教學(xué)與生活相聯(lián)系。本文主要講述了生活教育理論在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，以期提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活教育理論? ?幼兒園? ?音樂(lè)教學(xué)

生活與音樂(lè)之間具有密切聯(lián)系，生活在不同環(huán)境的人會(huì)喜歡不同的音樂(lè)，這也是音樂(lè)的一個(gè)特點(diǎn)。人們喜歡聽(tīng)不同的音樂(lè)，代表著人們對(duì)生活有著不同的感悟。因此，在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中，教師不能忽視音樂(lè)與生活之間的聯(lián)系，也不能忽視生活化理念在音樂(lè)教學(xué)中的重要性，應(yīng)將音樂(lè)教學(xué)與幼兒的生活相結(jié)合，讓幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)生活的感悟，調(diào)動(dòng)幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的積極性，讓幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、幼兒園音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)調(diào)查和走訪一些幼兒園，筆者發(fā)現(xiàn)有些幼兒園并不重視音樂(lè)教學(xué)，大多數(shù)教師只是將音樂(lè)教學(xué)作為一堂游戲課，簡(jiǎn)單地為幼兒播放一些兒歌，讓幼兒跟著兒歌唱歌跳舞或者做游戲。這樣的教學(xué)形式雖然能讓幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，但并沒(méi)有讓幼兒真正學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，不利于幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活。這不僅是幼兒園和教師不重視音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)致的，更是大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)忽視了幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)造成的，這些都阻礙了幼兒獲得進(jìn)步和發(fā)展。

二、生活教育觀念在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

1.結(jié)合生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)生活化

在音樂(lè)教學(xué)中，幼兒園教師應(yīng)運(yùn)用生活化的教學(xué)理念，注意將生活化的情節(jié)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的幼兒園音樂(lè)教學(xué)形式，讓幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉新知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)。

如在教學(xué)“數(shù)鴨子”時(shí)，教師可以將幼兒帶到室外開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。在室外環(huán)境中，教師為幼兒設(shè)計(jì)池塘和鴨子的場(chǎng)景，讓幼兒在這樣的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)“數(shù)鴨子”這首歌。這樣一來(lái)，不僅豐富了幼兒的想象力，還幫助幼兒更好地理解了音樂(lè)與生活之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了幼兒園音樂(lè)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

2.融合節(jié)日文化，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)生活化

在音樂(lè)教學(xué)中，幼兒園教師可以將音樂(lè)課堂中的教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行有效結(jié)合。這樣，不僅可以增強(qiáng)幼兒對(duì)生活的感悟，還可以實(shí)現(xiàn)在音樂(lè)內(nèi)容生活化，從而提升幼兒運(yùn)用音樂(lè)的能力。

如在母親節(jié)來(lái)臨時(shí)，教師可以教幼兒唱《我的好媽媽》，讓幼兒在母親節(jié)的那天唱給媽媽聽(tīng)，表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)，增強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)之間的情感。一旦幼兒的演唱得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，還會(huì)激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，最終實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)生活化的目標(biāo)。

3.運(yùn)用教學(xué)游戲，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)生活化

幼兒園是以游戲的形式展開(kāi)教學(xué)的，這樣的教學(xué)方式符合幼兒的年齡特點(diǎn)，受到幼兒的廣泛喜愛(ài)，它能讓幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

在幼兒園音樂(lè)課堂中，教師可以開(kāi)展“天使之音”的音樂(lè)表演活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中選擇自己喜歡的音樂(lè)進(jìn)行表演。這種形式不僅能激發(fā)幼兒積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，還能增強(qiáng)幼兒在音樂(lè)表演中的自豪感。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，教師運(yùn)用生活化理念，可以讓音樂(lè)教學(xué)更加貼近實(shí)際生活，增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)體驗(yàn)，讓幼兒更加容易理解音樂(lè)的含義。同時(shí)，幼兒園教師可創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)與幼兒的生活相聯(lián)系的教學(xué)模式，直觀地向幼兒展示音樂(lè)的魅力，讓幼兒愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)，提升幼兒園音樂(lè)教學(xué)的有效性。

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