在新課程改革背景下有效引導學生參與課堂

黎娟

摘要：在數學課堂上，教師不僅要讓學生掌握知識點，還要引導學生探究知識點。因此，在教學活動中，教師要根據學生特點，引導學生自主參與教學活動，從而更好地體現課堂教學的價值，調節課堂教學氛圍。本文從創設情境、巧妙引導、體驗數學的樂趣這三方面，論述了在新課程改革背景下如何有效引導學生參與課堂。

關鍵詞：小學數學? ?學生? ?參與

在新課程改革背景下，通過教師的引導，可以有效激發學生參與課堂學習的興趣，調動學生的學習積極性，培養學生發現問題、解決問題的能力。那么，教師在數學課堂中如何有效引導學生主動參與課堂呢？筆者認為教師應在備課中認真落實好備知識、備學生等環節。

一、創設情境，激發興趣

在課堂中，教師要想引導學生積極參與教學環節，就需要利用情境吸引學生的注意力，讓學生有興趣跟著教師設計的環節開展學習活動，激發學生數學學習的興趣。

如在教學圓柱的體積一課時，課本上有一道例題：“有一個杯子，底面直徑為8厘米，高10厘米，問杯子能不能裝下一袋498毫升的牛奶。”若教師只是讓學生看例題，或者直接進行例題教學，學生可能會感到厭倦，導致教學效果不佳。此時，教師可以根據例題的要求，拿出一個杯子和一瓶牛奶，通過創設實物情境，讓學生發揮想象，看看杯子能不能裝下這些牛奶。這樣一來，學生會對數學學習產生興趣，自然能夠積極主動地投入其中，變“要我學”為“我要學”。

二、巧妙引導，體會知識點的形成過程

1.重“目標”，引導參與

教師要抓住教學目標，對學生進行引導教學，讓學生掌握學習目標。教師設計的教學活動都是緊緊圍繞教學目標的，目的是讓學生通過教學活動，掌握教學知識點。因此，為了讓學生參與課堂教學的全過程，教師必須進行巧妙引導，讓學生參與其中，實現教學目標。

2.貫穿知識點，引導參與

在講解知識點或者課本例題的時候，教師要注重引導學生掌握知識點形成的過程、教學的重點和難點，讓學生體會數學學習的樂趣，使他們逐步從學會到會學。

3.抓知識點結構，引導參與

數學知識之間往往具有內在聯系，所以在教學中，教師不僅要讓學生掌握知識點，還要引導學生掌握知識的內在聯系，探究知識點的結構，啟發學生構建起知識之間的聯系，讓學生更好地建構知識點網絡，促進思維的發展。

如在教學圓錐的體積時，教師應引導學生探究圓錐體積公式的由來，通過圓柱體積公式，讓學生自己探究、爭議、比較，從而掌握圓錐的體積公式，然后把圓錐的體積公式和圓柱的體積公式聯系起來，構建知識網絡，更好地運用公式。學生把看起來沒有關系的知識點串起來，串成一線，連成一片，使每個知識點更加清晰，不僅便于記憶，還有利于學生深刻理解知識點的內在聯系。

4.檢驗學習效果，引導參與

教師要想充分引導學生參與課堂，就必須檢驗學生的預習效果，而課堂練習是檢驗學生預習效果的有效方式。教師要根據學生不同的能力設計分層練習，優生和差生都要兼顧到，并根據學生的特點，多引導、多指導。

如在教學了比例后，教師可以設計一些習題，讓學生判斷下列哪組中的兩個比可以組成比例，6︰3和8︰5，0.2︰2.5和4︰50。第一題相對容易一點，教師可以讓學困生回答，第二題中含有小數，相對難一點，可以讓學優生回答。這樣就能使所有學生都能全面、深刻地理解比例的意義，也能讓學困生參與教學活動，提高教學效率，更好地檢驗學生學習的效果。

三、體驗數學的樂趣

學生如何掌握課堂知識，最重要的是讓學生體會數學學習的樂趣。因此，在課堂中，教師要根據學生的特點，設計學生感興趣的活動，讓學生對活動產生好奇心，想要去嘗試，并且在嘗試的過程中體驗數學的樂趣。

如在教學圖形的運動時，教師可以先給出圖形，然后讓學生通過給出來的圖形，自己剪一個圖案，再通過移動、旋轉，設計出美麗的圖案。這樣一來，學生踴躍參與了活動教學，并設計出其他美麗的圖案，充分感受到自己是這節課的主人，在情感上得到了滿足，體驗了數學課堂的樂趣。

四、結語

總之，教師要善于引導學生有效地參與教學實踐活動，讓學生為課堂助力，激發學生積極參與課堂的熱情，提高數學學習的效率，這有利于學生掌握教學知識，培養學生自主學習、自主探究的精神。