小學數學教學中數形結合思想的滲透

邱月華

摘要：隨著素質教育的不斷深入，各種教學方法都得到了最大限度地運用，小學數學教學自然也不例外。由于小學生的認知水平有限，難以在學習過程中長時間保持注意力，導致小學數學教學無法達到理想的教學效果。而通過數形結合的方式，能將抽象晦澀的數學知識具體化，有利于學生更好地學習數學。本文闡述了數形結合思想的重要性，提出了數形結合思想在小學數學教學中的應用策略。

關鍵詞：小學數學? ?數形結合? ?重要性? ?策略

著名數學家華羅庚先生曾說過：“數缺形時少直觀，形少數時難入微;數形結合百般好，割裂分家萬事休。”數學本身就是從現實生活中的具體事物抽象而來的，其本身與具體的形象有著密切的關系，數形結合思想就是數學的一部分。

一、數形結合思想對小學數學教學的重要性

1.引導學生深入思考

對于求知欲旺盛的小學生而言，數學課堂已成為枯燥煩悶的代表，在學習數學知識的時候，他們難以深入思考。而通過數形結合的教學方法，教師不但能更好地引導學生進行數學學習，還能活躍課堂教學氛圍，以便于學生和教師間展開有效的溝通。數形結合的教學方法能形象地表現抽象的數學概念和數量關系，有利于學生從日常生活經驗中進行聯想，進而理解數學問題的本質，并在這個過程中不斷形成數學思維。

2.幫助學生建立數學思維

在小學數學教學中，學生通過思考得到的理論會比單純的記憶更加深刻，能使學生進一步掌握解題的方法和技巧。因此，教師必須幫助學生突破自身的知識極限，加強能力和技巧的學習，引導學生主動思考，使課堂知識從單向交流向雙向交流轉變。同時，教師要明確提出教學重點，在學生陷入理論陷阱的時候給予適當的引導，使學生提高自主探究能力。

二、數形結合思想在數學教學中應用的策略

1.結合學生的學習習慣

對于小學生而言，數學知識比較復雜，由于自身的能力有限，在學習時經常會感覺非常困難。在教學過程中，教師應結合數形思想，并運用生活化的教學模式，在提高學生學習積極性的前提下，激發學生數學學習的興趣。數學是從生活中復雜的事物中抽象而來，學習教學的目的是為了更好地解決生活問題，將復雜抽象的數學知識具體化，就是對數學知識復原的過程，能有效提高數學教學的質量。

如在教學加減法時，教師可以通過數形結合的方式進行教學，用三角形或者圓的數量表示各個數字，進而引導學生學習加減法。這樣一來，加減法對于學生來說就不再是復雜的數字混合，學生能通過簡單的圖形得出結論，這能夠使學生擺脫死記硬背的學習狀況，成為學習的主人，也能夠使學生提高自我學習的能力。

2.改善教學方法

數學學習的真諦不是簡單的重復，而是能夠通過理論表面深層次地思考數學問題，數形結合思想的重要性可見一斑。大多數學校將成績作為衡量學生學習的唯一標準，為了更好地達到教學任務，教師盲目地追求數學理論教學，而不注重數形結合思想的滲透，非常不利于學生數學思想的建立。為了更好地貫徹數形結合的教學方式，教師要在開展教學活動的過程中與學生進行有效溝通，進而引導學生深層次地探究數學知識。

3.結合生活常識

在小學數學教學中，學生不僅要具有扎實的理論基礎，還要能夠簡化和探究問題。通過對生活化場景的描述，進而簡化出簡單的圖形，這有利于學生更加深入地學習理論知識，并在這個過程中掌握更加完善的解題方法和技巧。這樣一來，課堂教學就不再是單向的輸出，學生和教師能夠進行交流。

三、結語

綜上所述，數形結合思想對于小學數學的教學具有重要意義。在教學過程中，教師要充分利用數形結合的優勢，切實提高學生的學習效率和掌握數學知識的水平，幫助學生建立更好的數學思維，為學生進一步的數學學習奠定基礎。

參考文獻：

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