小學數學教學中學生獨立思考能力的培養方法

魏紅艷

摘要：伴隨著教育事業的改革，小學數學教學水平也有了很大進步。數學學科較為抽象、枯燥，且小學階段學生的思維發展尚未完善，所以在數學教學過程中教師必須要摒棄傳統的題海練習教學方法，根據學生的學習興趣愛好以及最近發展區進行科學合理的引導，培養學生獨立思考能力，使學生掌握數學學習技巧。本文在此背景下研究探討小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力，并且提出具體的數學教學對策。

關鍵詞：小學數學;教學;獨立思考能力;培養方法

在小學數學教學中培養學生的獨立思考能力，就是教師引導小學生結合自身的認知基礎，獨自展開數學新知探究以及數學問題解決方面的思考，從而提升學生自主學習數學的能力和思維創新能力的教學活動。教師要結合具體的教學內容，運用恰當的教學策略來培養學生的獨立思考能力。

1 小學數學思維能力概述

在數學學習的過程中，學生的學習行為既反映了人類的學習共性，同時又反映了小學階段學生的學習特性。在小學階段，大多數學生的邏輯思維能力和學習習慣都處于塑造階段，隨著對知識的不斷學習，學生的思維能力逐漸在形成并且逐漸發展，并且其抽象思維能力和具象思維能力是相互發展，相互促進的。一般情況下，數學思維屬于抽象思維能力，屬于學生在數學學習中的特定思維能力。在小學階段的數學思維主要指的是以數字、圖形及其相關內容為主要知識點，以此開展的對數學知識學習的一種思維。通過對數學思維能力的培養，學生能夠在日后的數學學習中以數學觀點去思考問題或者解決問題，同時展現自身良好的數學素養，同時培養數學學科的核心素養。

2 當前的教學困境

隨著社會日新月異的發展，世界各國都非常重視教育，尤其是我國。我國將教育作為國家強大、民族獨立的根本。隨著這些年的發展，我國的教育水平也有極大的提升，已經普及了九年義務教育，全國各地的孩子都可以受到良好的小學教育。但是，現在依舊存在一些教學問題。部分趨于僵化的教育模式限制了學生的思維，讓其不太習慣于主動學習知識。在當前的小學課堂教學中，比較常見的是教師一股腦地灌輸知識，不顧及學生的接受能力，也不等學生消化這些知識。類似于這樣的教學模式，大大阻礙了學生的數學水平和創新能力。還有一個典型的問題是，許多教師只看重學生的成績，布置大量的作業，而忽略了學生真正的興趣。

3 培養學生獨立思考的途徑

3.1 形成以學生為主體的數學教學活動

教師在小學數學教學當中，要改變以往“灌輸式”的教學方式，充分尊重小學生的個性發展，創新活動形式，提高小學生的學習效率。教師通過以學生作為教學的主體開展教育教學活動，順應了當前教學事業的發展方向，對于小學數學教學有著重要的影響。例如，在引導學生學習圓這一類知識點時，由于學生對于圓的概念理解不夠完善，因此在提出周長一類問題時，學生很難有效掌握相應的知識點，這時教師可以借助實物，將共用線纏繞一圈，并通過測量得到圓的周長，而后利用圓周計算公式算出圓的周長，引導學生進行對比，使學生能夠理解圓的周長，增強學生的認知能力和探究積極性。

3.2 反思錯題，培養小學生的獨立思考能力

盡管學生會認真地展開課前預習，會積極展開對新知的探索，但是學生依然會不可避免地出現或是計算方面的錯誤，或是數學概念理解方面的錯誤，或是解題思路方面的錯誤。出現了錯誤，就說明學生存在一定的問題，唯有直面問題、分析問題，才能更好地解決問題。因此，小學數學教師要引導學生對錯題展開總結反思，從而全面培養學生的獨立思考能力。首先，教師可以引導學生準備一個錯題本，促使學生分門別類地整理錯題，并認真分析錯誤原因，然后對錯題進行更正。

3.3 為學生營造愉悅的學習氛圍

小學階段，學生無法適應單一的教學模式以及枯燥的學習環境，因此，必須為學生營造良好的學習氛圍。有了愉悅的學習氛圍，學生的學習參與度自然會大幅度提升，積極性提高。輕松愉悅的學習氛圍，不能單單依靠課堂。當然，首先教師在課堂上要積極營造輕松愉悅的學習氛圍，通過趣味性話題引入等方式，讓學生參與到數學學習中來。此外，在課外也要為學生營造愉悅的學習氛圍，不要給學生布置太多的作業，可以讓學生通過小組合作的方式來完成某項數學作業。課外積極引導學生參與數學競賽、數學文化活動等等，豐富學生學習數學的方式，激發學生的興趣，學生獨立思考能力自然也會得到培養。

4 結語

總之，新課標背景下的小學數學教學，需要教師充分認識數學獨立思考能力的重要意義，通過運用巧設問題、導學案助學、總結反思錯題、改進課堂教學方法、注重開展綜合實踐活動等多種教學策略，培養學生獨立分析及思考的能力，全面培養學生的創新意識，使小學生的數學核心素養得到全面發展。

參考文獻

[1]謝曉富.讓學生生活在思考的世界里——小學生數學獨立思考能力的缺失與培養策略[J].小學教學研究（理論版），2010 （12）.