打造初中歷史高效課堂策略分析

石蕾

摘要：歷史作為中國興衰更替的文明印記，值得初中學生用心去學、學以致用，從而為社會現代化建設做出巨大的貢獻，努力成為高素質的優秀人才。初中歷史的課堂教學，傳統固化的教學方法很不適用，新課改背景下，只有打造了高效課堂，教師結合初中生的實際發展情況，為他們提供最優質的教學服務，促使學生們理解記憶歷史知識，同時實現學科成績的進步，不斷地提升主體優勢，才將揭開歷史教育的嶄新篇章，后續實踐工作推進的異常順利。

關鍵詞：初中歷史;高效課堂;策略分析;研究

初中生主動學習歷史知識，可以了解過去、展望未來，能夠提高民族自信心，強化培養愛國情懷，實現綜合素質及綜合能力的全面發展。具體實踐中，教師發揮指導作用，用心打造高效課堂，運用一系列的有效策略，幫助學生樹立正確的學習發展觀、歷史價值觀等，深入挖掘他們的智慧潛能，鼓勵學生有效學習、學以致用、個性化發展，他們大膽創造屬于自己的精彩人生，初中歷史教育長遠規劃進程的加快指日可待。筆者就此闡述了一些看法。

1 教師必須尊重學生，有效構建高效課堂

初中學生正處于綜合素質與綜合能力全面發展的關鍵時期，教師轉變了自己的教學觀念，充分發揮指導作用.選擇學生們可以接受的教學方式，積極配合的教學策略，組織形式多樣的課堂活動非常必要，應該尊重學生的主體地位，給予他們獨立思考、小組討論、反思總結的機會，歷史課堂不再是教師的“一言堂”，在良好的教學氛圍下，初中生得以發揮主觀能動性，更容易獲取到不一樣的認知體驗，很有信心突破自我、挑戰自我，輕松實現學科成績的進步[1]。比如，教學部編人教版七年級上冊《早期國家的產生和發展》一課內容時，先為學生們布置下自主預習的任務，任務內容：（1）概括夏朝的基本情況，為后續內容的理解奠定下理論基礎;（2）完成相關材料的研讀，從不同史料中有效地獲取歷史信息;（3）關于早期國家的發展，簡單說一說自己的看法;（4）準備采取情景劇場、百家講壇等方式，更好地突破難點，記憶關鍵知識內容。預習任務有一定的難度，應建議學生們相互幫助、有效學習。教師要觀察不同學生的學習表現，進而在師生互動環節指出他們的不足之處，尊重學生，理解學生，潛移默化中增強他們個性化發展的自信心。給予了初中生充足的自學時間，他們努力發揮自己的特長，總結分析學習技巧，不再處于被動地接受狀態，初步構建了高效課堂，教師教學計劃的具體執行更輕松。

2 把握教材媒體教學，有效構建高效課堂

合理使用多媒體技術，實現趣味化的歷史教學，發揮多媒體的教學優勢，啟發學生們積極思考、深度學習，牢牢把握教材內容，有效構建高效課堂，這樣的教學實踐很符合初中生的發展需求，教師展開深層次的探索研究具有非常重要的意義[2]。比如，在講部編人教版七年級下冊《統一多民族國家的鞏固與發展》章節內容時，直接播放視頻資料，分享豐富的教學資源，善于利用多媒體技術，細致化教學內容以及教學過程后，集中學生們的全部注意力。緊接著，教師應用圖文結合的方式，鍛煉初中生靈活處理學習材料的能力，配合講解法、提問法、討論法、評價法等，提高班級學生獨立思考的主動性，高效課堂以生為本，學生更愛學習歷史知識，通過分析歷史問題，對于統一多民族國家的發展趨勢有足夠深入的理解。

3 增強互動實施評價，有效構建高效課堂

初中歷史的高效課堂離不開師生的和諧互動，妥善解決師生互動問題，提升整體教學質量，并且鼓勵學生之間合作探究，繼而實現共同進步的目標，高效課堂的構建意義重大，歷史教學工作必然取得事半功倍的理想成效[3]。比如，學習部編人教版九年級上冊《第一次工業革命》的知識點時，教師提出幾個難度適中的問題啟發學生們積極思考，同時運用鼓勵策略，讓學生們熱情投入小組合作，通過小組的探究學習，優質完成規定任務。課堂教學結束后，教師采用不同的評價方式，直接評價不同學生的小組探究情況、任務完成質量、身上的“優缺點”等，生生互評，自我評價，有效互動后，教師與學生之間的距離越來越近，學生與學生之間的相處十分和諧，高效課堂教學模式下，初中生發現了歷史學科的魅力所在，相信，在后續的學習實踐、綜合探究等環節將有更加出色的表現。

4 結語

總而言之，新課改背景下，需要構建初中歷史的高效課堂，教師發揮指導的作用，學會運用有效的策略，幫助初中生更好地突破自我、超越自我，想方設法滿足了他們的學習需求，形成了和諧的互動關系，歷史教學質量頗高，構建高效課堂的價值突出，順勢打開素質教育的新局面，可謂一舉數得。

參考文獻

[1]徐少華.初中歷史高效課堂構建方法的思考[J]，新課程導學，2019，35 （32）： 177-178.

[2]溫亞月，張玲玲，韓磊，淺談初中歷史高效課堂的有效教學[J].佳木斯教育學院學報，2019，11 （08）：344-344.

[3]許慶明，初中歷史高效課堂的構建策略[J].軟件教學，2018，29 （21）：50-51.