“健康中國”背景下基于多視角分析溫州地區小學體育游戲教學

李思慧

摘要：隨著新課程改革的深化和核心素養的大力推行，現代小學體育教育受到了教育部門越來越多的關注，健康中國背景下，體育教育對小學生的健康成長有著重要的促進作用。本文探討了開展體育游戲教學的重要作用和其中存在的問題，對“健康中國”背景下溫州地區小學體育游戲教學進行了多視角分析。

關鍵詞：健康中國;多視角;小學體育;游戲教學;溫州

1開展體育游戲教學的重要作用

1.1充分激發學生對體育活動的積極性和主動性

小學體育教育的過程中，相對于其它類型的體育活動，體育游戲更能得到小學生的喜愛和全員積極參與，在體育課堂，上開展的體育游戲活動中，不管學生喜歡的是哪種運動，對于教師設置的體育課堂游戲，學生通常都能夠盡情參與其中。對于體育教學中普遍存在的一個問題一學生缺少體育學習和鍛煉的主動積極性，作為體育教師需要不斷創新教學方法激發學生的體育鍛煉興趣，展開體育教育，引導學生主動進行體育鍛煉，養成良好的運動習慣，體育游戲教學的優勢得到了充分發揮，體育游戲活動能夠使體育課堂的氣氛更加活躍，吸引學生參與到體育游戲中來，增強集體榮譽感，有效提高體育教學的質量。

1.2提升體育游戲教學任務的多樣性和教學效率

“健康中國”背景下，培養學生體育學科的核心素養主要分為三個部分，首先是要增強學生體質，第二是在體育教育中幫助學生掌握基本的體育知識，熟悉體育技能和技術，第三，要培養學生良好的體育品德，這三大核心素養同時也是體育教育的三大任務。組織和開展體育游戲時，在準備游戲活動前期，學生完成熱身運動，有效提高了課堂氣氛，教師在創建體育游戲時，可將訓練學生注意力的游戲結合其中，幫助學生養成注意力集中的好習慣，在游戲的快樂中感受里，完成體育學習的多樣性任務，提高體育教育的教學效率。

2體育游戲教學中存在的問題

“健康中國”背景下溫州地區小學體育游戲教學中，存在一個普遍的問題，那就是體育游戲的組織和講解過程存在一定難度，小學體育教學中采取體育游戲的方式，雖然其中沒有難度較大的技術和戰術規則，但是對于教師來說，教學組織工作和講解存在一定的難度，主要是因為準備游戲的過程前期，學生常常面對體育游戲狀態較興奮，體育活動現場聲音嘈雜，教師難以在這樣的環境下集中講解體育知識，而對于體育游戲，常常是以競賽的形式展開，需要一次性將體育知識講解清楚，因此學生的注意力很容易被分散，無法集中精神聽取教師的講解內容，因此給組織和隊伍調動工作增加了困難，體育教師對于以上問題常常需要提前備課做好相關的組織措施，應對教學動態過程中可能出現的問題。

3“健康中國”背景下多視角分析溫州地區小學體育游戲教學

3.1培養學生健康心態的視角下，豐富體育游戲的內容

根據目前的小學體育教學情況來看，在體育游戲教學中，比賽型游戲占有很高的比重，學生在參與比賽型體育游戲的過程中，體育鍛煉和學習的積極性被充分激發，這些都有助于促進學生個人的心理健康發展，培養學生的優良品質。體育教師開展體育游戲的過程中，主動參與其中，對學生展開適當的心理健康教育，提高集體的團結性，幫助學生調整良好的心態，逐步引導學生在體育游戲中形成健康的心理狀態。

3.2激發學生參與熱情的視角下，創新體育游戲

由于小學生的年齡特點，決定了他們對新鮮事物具有強烈的好奇心，并且對待學習的進取心較強，在特定的狀態下，小學生的自我控制能力較好，因此體育教師在開展體育游戲教學的過程中，要根據小學生的以上特點，創建良好的體育故事情境，激發學生參與到體育游戲中的熱情和積極性。在體育游戲活動的過程中，教師可選出班長、學生組長等班級骨干，在其中協調各方面的小組力量，借助學生中的骨千力量培養學生團結合作的意識，養成互相幫助的好習慣。

3.3培養學生良好性格視角下，選擇合理的體育游戲形式

小學生在日常的學習和生活中，與人溝通的機會并不多，其中有些學生的性格更是相對比較孤僻，不愿意與人溝通，針對學生的性格缺陷，體育教師可以創建和開展相關的體育游戲活動。體育游戲教育就是這樣營造出愉快的教學氛圍，讓學生.在和諧的環境中學習知識，同時鍛煉身體，在身體和心靈上得到雙重收獲，養成良好的性格品質，提高自身的體育素質，促進身心的健康成長。

4結語

綜上所述，在小學體育教育中，體育游戲作為一種體育教學的手段，具有一定的綜合型和選擇性，因此小學體育教師在開展體育教學活動的過程中，應對體育游戲的內容合理選擇，針對不同年齡階段的學生，選擇不同的游戲內容，以激發學生的鍛煉興趣為主，展開合適的游戲教學調動起學生體育鍛煉的主動積極性，充分挖掘學生的體育學習潛能，促進體育教學目標的實現。

參考文獻

【1】林俐穎.“健康中國”背景下小學體育游戲教學的多視角分析【J】.呂梁教育學院學報，2018，36（02）：138-139.

【2】李曉紅.基于多視角分析小學體育教學中的體育游戲設計【J】.課程教育研究，2017（06）：166.

【3】鄭艷紅.多視角分析小學體育教學中的體育游戲設置【J】.當代體育科技，2016，6（04）：89+91.

【4】周逸平.小學體育教學中體育游戲的多視角分析【J】.成才之路，2012（21）：16.

【5】徐梓林.小學體育教學中的體育游戲的多視角分析與創編建議【J】.科技信息，2011（24）：279-280.