小學班級有效開展“責任心”教育的研究

裴菲

摘 要：有責任心是學生開展一切學習、活動的基礎，“責任心”教育是“德善品格”教育中的有機組成部分。積極開展“責任心”教育，可以幫助學生培養健全的人格。小學班主任在開展“責任心”教育時，要勇于開創德育新方法：做到心理上“循循善誘”、發揮“榜樣示范”德育方法的最大價值、抓住學生特點，“正負強化”策略雙管齊下、培養學生的自育能力、挖掘多媒體媒介的積極作用。努力引導學生成為有“責任心”的人。

關鍵詞：小學班主任;德善品格教育;責任心教育

中圖分類號：G621文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-010-1

責任心是具有責任感的心態，指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。它是一個人應該具備的基本素養，是健全人格的基礎。

在新一輪課程改革的背景下，各學科的課程標準中都指出：學科教學要促進學生學科素養的提高、道德品德的提高，可見培養學生健全高尚的人格教育十分重要。班主任在德育工作中注意對責任心教育的滲透，促使學生形成強烈的道德責任感，這將成為培養學生健康人格的一臂之力。只有抓住責任心教育的“關鍵期”，才能使孩子們受益終身。

一、心理上“循循善誘”

在德育工作上，教師不應該只是單純地進行思想教育工作，更應該尋求科學方法的指引，耐心呵護學生的心理健康。在新課程改革背景下，班主任要努力提高自己專業素養，積極學習心理學知識，把握心理發展規律，在充分了解學生的基礎上，結合學生的個體差異，有的放矢、因材施教的進行責任心教育的引導。比如，在對于較敏感的“抑郁質”的學生，盡量不把重點放在批評上，而是把重點放在幫助其尋找自身優點上，照顧到他的敏感之處，循序漸進地滲入鼓勵和教育，幫助其成為一個有責任心的人。

二、發揮“榜樣示范”的作用

榜樣示范法是指以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的進步。具體到小學班主任的德善品格教育中，可分以下兩種：

第一，班主任要嚴于律己，以自身高尚的人格魅力去影響學生。在小學這個特殊的階段，教師在學生心里的形象是高尚的，教師的言談舉止都會影響著他們的行為。所以，不論是課堂學習還是校內外活動中，班主任更要以身作則，為人師表。班主任在處理自己的工作時必須具有高度的責任感，具體體現在：班級管理中可以和學生一起打掃衛生、課堂教學中備好每一次課、作業批改與反饋時自己首先書寫端正、在師生共同活動時積極參與等。教師時刻保持高度的責任感，學生也會受到影響，這將成為班級中隱形的教育手段。

第二，推選優秀班干發揮帶頭作用。在班級管理中，班干部不僅能夠成為協助班主任班級管理的得力小助手，也能夠在班主任德育教育中發揮積極作用。首先，班干部的選拔可以通過自我推薦、學生投票的方式來任命，過程中特別強調，擔任班干部要有“責任心”這一點。其次，有意識地引導所任命的班干部，在不影響他們生活、學習的情況下，幫助老師進行德育工作。比如：讓有責任心的人擔任圖書管理員，監督同學們愛護圖書的責任;讓負責的人擔任衛生組長，督促同學們認真完成值日，加強勞動的責任心等。

三、“正負強化”策略雙管齊下

正強化是指通過獎勵學生符合目標的行為，使這些行為得到進一步的強化。負強化是指當學生的行為不符合目標時，適當給予一定的懲罰，從而削弱這種行為。當學生出現缺乏責任感現象時，教師要根據學生的特點靈活運用兩種強化方法，對喜歡用鼓勵模式的學生多用正強化的方法;對相對頑皮，實施鼓勵措施效果不好的，要及時轉換使用負強化的方法。比如，在我的班級當中，有幾個男生自我約束能力較差，對班級缺乏責任心，總是隨便做值日就回家，我只好讓這幾個男生適當多承擔一點值日的分工，讓他們感受到來自外在的規則約束。

四、培養學生自育能力：實現由被動教育到主動成長的轉變

小學階段應該注重學生的養成教育，學生自覺養成健全的德善品格，對學生的行為塑造有著重要作用。

在學科教學的課堂上，可以進行責任心教育的滲透，幫助學生養成自育能力。無論是讀寫訓練、還是文章的研讀、問題的解決，甚至是一堂小小的測驗，教師都要抓住時機，恰當進行引導，促進學生耐心做事，帶著一顆“責任之心”完成學習任務。

五、充分利用信息技術

在信息化的新時期，每個班主任都會通過網絡媒體管理班級。班主任理應順應信息全球化的潮流，將信息技術便捷的作用發揮到最大化。我會經常在開展班級管理和德育工作時隨手拍下圖片，并且及時反饋到家長群里去。比如，早上值日班長沒到校，有學生主動帶領同學讀書時;有學生主動留下來幫助值日生做值日時;有學生在學校幫助低年級同學時，我都會及時在班級群里反饋信息和圖片，這些都是孩子們具有較高責任心的體現。這既是對孩子在學校的情況的真實反饋，也巧妙地調動了孩子有責任心做事情的積極性。

“德善品格”教育對于提升小學生素質有著不可或缺的作用，其中的“責任心”培養對健全小學生品格有著至關重要的作用，此時打下的基礎將直接影響到孩子將來的認知。小學班主任在教育實踐過程中應不斷創新德育形式，努力引導學生成為一個“有責任心”的人，根據學生發展特點和時代特征，創設新的德育方法，進而提高德育教育工作的實效性。

[參考文獻]

[1]郭彩琴.小學班主任如何加強德育工作[J].學周刊，2014（32）.

[2]鐘迪.關于如何提高小學班主任德育工作有效性的探討[J].人才資源開發，2015（22）.

[3]譚雙.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（03）.

[4]王芳.抓好一關鍵，注重三培養——如何做好小學班主任工作[J].中國校外教育，2017（20）.