初中英語課堂教學人文素養的培育

郁艷

摘 要：初中英語課堂教學中滲透人文素養教育。教師首先要提高自己的人文素養，其次要善于利用一切有利資源、善于發現和抓住一切機會對學生進行人文教育，從而提高學生的人文素養。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;人文素養;培育

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-017-1

人文素養包括人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神和內在品質。人文素養的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。

課堂教學是素質教育的主渠道，也是人文素養培育的沃土。在英語教學中，教師要努力創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，在教學過程中采用多種活動途徑，倡導體驗參與，讓英語學習的過程成為學生展現個性、表現個性、培養個性和塑造個性的過程。

一、用愛心構建和諧的課堂教學環境

教師要以人為本，以對學生的心靈關照為基礎，重視學生的心靈化育。教師要具有人文關懷的精神，充滿仁愛之心。夏丐尊認為“教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不為池塘;沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”因此，教師要以師生人格平等的態度對待學生，讓每一個學生享受到同一片藍天下的歡樂。仔細地、小心地、有分寸地對待每一個孩子，不輕易讓任何一個孩子的自尊心受到傷害。教師應充分滿足學生的思想感情和精神需要，聆聽他們的聲音。……