郁艷
摘 要:初中英語課堂教學中滲透人文素養教育。教師首先要提高自己的人文素養,其次要善于利用一切有利資源、善于發現和抓住一切機會對學生進行人文教育,從而提高學生的人文素養。
關鍵詞:初中英語;課堂教學;人文素養;培育
中圖分類號:G633.41文獻標識碼:A???? 文章編號:1992-7711(2019)15-017-1
人文素養包括人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神和內在品質。人文素養的靈魂,不是“能力”,而是“以人為對象、以人為中心的精神”,它追求人生和社會的美好境界,推崇人的感性和情感,看重人的想象性和生活的多樣化。
課堂教學是素質教育的主渠道,也是人文素養培育的沃土。在英語教學中,教師要努力創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍,在教學過程中采用多種活動途徑,倡導體驗參與,讓英語學習的過程成為學生展現個性、表現個性、培養個性和塑造個性的過程。
一、用愛心構建和諧的課堂教學環境
教師要以人為本,以對學生的心靈關照為基礎,重視學生的心靈化育。教師要具有人文關懷的精神,充滿仁愛之心。夏丐尊認為“教育之不能沒有感情,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,就不為池塘;沒有感情,沒有愛,就沒有教育。”因此,教師要以師生人格平等的態度對待學生,讓每一個學生享受到同一片藍天下的歡樂。仔細地、小心地、有分寸地對待每一個孩子,不輕易讓任何一個孩子的自尊心受到傷害。教師應充分滿足學生的思想感情和精神需要,聆聽他們的聲音。……