書法教育溯源及其發(fā)展規(guī)律

摘要：書法藝術教育主要是為了不斷培養(yǎng)廣大中小學生的基本書法、寫作理論技能，增強大家對傳統(tǒng)書法藝術的理解、欣賞及研究能力。這無疑是我們繼承弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立愛國主義情懷的一條重要途徑，這些也是對于提高學生漢字正確書寫能力，培養(yǎng)學生審美文化趣味，陶冶情操，提高學生文化道德修養(yǎng)的重要教育措施。下面我們研究和深入討論我國書法藝術教育的歷史起源及其存在發(fā)展中的規(guī)律。

關鍵詞：書法教育溯源;書法藝術;傳統(tǒng)文化

一、引言

古代書法教育是古代漢字和其他漢字系統(tǒng)中一個極為重要的一部分，它的再次出現(xiàn)與一個漢字的再次誕生一樣長。書法藝術教育也隨著社會時間的不斷變化而定期發(fā)生變化，但是隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會信息化的不斷到來，我們在傳統(tǒng)書寫書法方面已經(jīng)遇到了很多危機，人們對傳統(tǒng)書法的遺忘也越來越多。因此，引起中國書法的高度關注已逐漸成為主要學術問題。

二、原始書法藝術教育的文化起源

好像對其他原始書法文化和其他藝術教育形式的文化繼承一樣，原始人的書法文化教育也只是一種通過“家庭學習”或“教學”的一種口碑文化傳承方式來加以體現(xiàn)的，而沒有普遍的書法教育實踐意義。直到公元前六十七世紀孔子的數(shù)字出現(xiàn)?？鬃訛榱颂岢搅⒔逃瑢ⅰ皶ń虒W”正式納入“六門藝術”，成為教育學者的一門必修課。在隨后的500年中，書法一直是我國兒童藝術啟蒙教育的重要組成內(nèi)容?！昂啊币惨寻l(fā)展成為億萬中國學生最普遍，終生的一種文化教育藝術職業(yè)技能和一種精神生活享受。繁體書法從漢代甲骨，石鼓和碑文（鐘鼎文）逐漸演變成漢代大旗，魏晉這個時期的繁體草書，楷書和簡體楷書，始終依然散發(fā)著一種藝術上的魅力。唐代是中國書法史上最輝煌的時代，但就書法教育而言，這是一個質(zhì)變的時代。魏晉不同時期有數(shù)百個書法角逐者，書法藝術各具特色，彰顯其藝術熱愛。唐代的中國書法藝術教育已經(jīng)開始逐步進入普遍化和標準化的時代。唐初三位神圣的書法手冊的再次出現(xiàn)：歐陽迅，楚遂良和于世南，作為對唐太宗李世民的臨時主持財政大臣，甚至“仆人教法”，都極大地直接影響了唐太宗對唐代書法的正確看法和高度尊重。在清朝，讀書等于學習，人們懂得服從，有序的識字和熟練有效的口語，可以看出，即使在明清時期，我們尊重中國儒家文化經(jīng)典也如此流行，書法教育仍然是當今世界唯一的“儒家經(jīng)典”研究。

三、中國書法教育的發(fā)展

中國書法藝術是中國傳統(tǒng)文化的重要象征，是中國最純正的中國本土文化藝術，具有濃郁的東方化和世界文化風格，是中國獨特的現(xiàn)代藝術文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)審美觀念的綜合體現(xiàn)。數(shù)千年來沉悶的“經(jīng)典中的學習”教育給讀者帶來了一點樂趣，幾乎成為他們表達文化和精神個性的唯一寄托。然而，古代人們提到的三十六字經(jīng)和啟蒙教育課程：李禮社，科舉和圖書的出版，以及古代六種文學藝術，而今天卻幾乎沒有。在“微機時代”時代到來之后，書法文化教育被進一步受到削弱，因此脫離中國傳統(tǒng)文字寫作的書法程序，成為書法教育的一大殘余和書法文化的“奢侈”?！翱瞻卓臻g”一直以來困擾著所有“傳統(tǒng)古典文化和藝術守望者”。在中國書法文化蓬勃發(fā)展的幾千年中，書法藝術在其自身很大范圍內(nèi)不斷得到發(fā)展和發(fā)生變化，并深刻地牢牢烙印著中華民族傳統(tǒng)文化。中國書法的快速發(fā)展已經(jīng)讓我經(jīng)歷了幾千年，它一直是中國當代藝術的寶貴瑰寶，而許多中國人為此非常感到自豪。然而，隨著社會時代的快速變遷和經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，當今社會中國傳統(tǒng)書法的發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀，人們對傳統(tǒng)書法的遺忘也越來越多。

四、如何有效增加對學校書法的文化重視

在義務教育小學階段繼續(xù)實施學校書法文化學習，既可以有效保證學校教師的藝術素質(zhì)，又同樣可以有效保證學生書法文化啟蒙的純正。另一方面，在開展兒童書法寫作的這個初級階段，書法宣傳教育活動可以有效規(guī)范他們的書法寫作，加深他們的書法理解。根據(jù)中國高等教育學會的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，北京師范大學，中央美術學院，中國美術學院，南京美術學院等三十多所高校提供大學書法藝術專業(yè)本科課程，碩士，醫(yī)生甚至提供博士后繼續(xù)教育。中國高校幾乎所有的書法老師都可以提供大學書法專業(yè)選修課或書法輔修課。2008年，教育部正式發(fā)布了關于中小學繼續(xù)開設集體書法藝術課程的相關通知。2001年，教育部正式發(fā)布了新的中學課程標準，正式將中學書法藝術教育課程納入中小學基礎課程。引導我國傳統(tǒng)藝術書法的文化傳承，規(guī)范傳統(tǒng)書法藝術的文化創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化是企業(yè)創(chuàng)新的重要基石。只有真正深入了解創(chuàng)新傳統(tǒng)并真正掌握創(chuàng)新傳統(tǒng)的基本實質(zhì)，創(chuàng)新革命才能真正實現(xiàn)。在我們學習了金書生王錫芝和唐代顏真卿的兩種書法寫作風格之后，北宋兩代書法家他們合并創(chuàng)作形成了自己的一種寫作技法風格，這無疑是對唐代后世的一大致敬。今天的中國書法家金鐘浩小林先生正在努力研究魏的《鄭文公碑》和唐延振卿的《金石碑》，以融會貫通他的個性并形成獨特的個人書法風格。

五、結論

中國書法藝術是國家的財富和人民的驕傲。每個人都有義務和責任來繼承和發(fā)揚書法藝術。面對當今社會書法的現(xiàn)狀，我們應該以虔誠的態(tài)度促進書法學習，進行書法創(chuàng)新，加深對書法的理解，使其流行。

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作者簡介：劉勇，安徽師范大學美術學院。