新高考模式下影響學生選課的關鍵因素探析

方尚旭?劉慶國?喬曉午?申江濤

〔摘要〕河北省已經正式開始新高考，在新高考模式下，自由選課有12種組合，分為歷史組和物理組。面對這12種組合，學校如何應對，學生如何選課，哪些因素影響學生選課？我們結合學校實際，對于影響學生選課的關鍵因素展開調查。從調查問卷統計情況看，受外部因素影響占53%，其中受家庭環境影響占32%，受社會環境影響占9%，受學校環境影響占12%;受內部因素影響占47%，其中受個人性格影響占29%，受個人閱歷影響占10%，受個人理想影響占8%。調查顯示，影響學生的因素是多方面的，以外部因素略多。分析認為，大多家長支持學生選擇，因此內部因素不容忽視。建議學校今后在實施教育教學過程中，要注重加強學生生涯規劃教育，幫助學生明確未來的人生。

〔關鍵詞〕新高考;學生選課;影響因素

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）26-0065-03

當前新高考模式在河北省已經開啟。面對新高考的自由選課組合，需要走班教學，而在實施過程中將面臨許多問題[1]。同時，面對新產生的以歷史組和物理組為代表的12種課程組合，學校該如何應對呢？不同的學校情況不同，很難提供全部12種課程組合供學生選擇。同時，學生在面對這12種課程組合時，也是不好應對的。到底選擇哪個組合更好，成為擺在每個2018級新生面前的問題。為了做好現在和以后的選課工作，很有必要針對學生進行選課影響因素的分析。

國內一些學者在這方面做了一些探索工作，如劉寶劍[2]提出，應當給予高中生更加及時有效的選課指導和心理疏導，加快構建多樣化、可選擇的高中教育新常態。杜芳芳[3]通過對浙江省五所高中進行調查，指出影響學生科目選擇的因素包括學生自身主觀因素、學業水平及高校專業要求，學生在科目選擇中存在科目選擇的功利主義取向、應對選擇時的茫然與焦慮心態、學生狀態尚未轉型及學生自己選擇能力有待提高等問題。

結合這些研究，本文進一步分析了影響學生選課的因素，以求在教學實施過程中，有針對性地開展工作，減少學生在選課過程中的盲目性，增加確定性。我們在學校進行了問卷調查，調查問卷分成外部因素和內部因素兩部分。下發問卷1200份，收回有效問卷1123份。下面就問卷的設計和問卷調查結果進行分析探討。

一、問卷設計

問卷設計遵循科學、客觀原則，依據教育學和心理學規律進行設計。考慮到學生的社會屬性，在具體設計過程中，我們考慮了外部因素和內部因素兩部分，其中外部因素分成家庭環境影響、社會環境影響、學校環境影響等;內部因素分成個人性格、個人閱歷、個人理想等影響因素。通過內外因素綜合分析，可以更為完整而立體地展現學生的個性特點，從而更好地幫助學生進行自我定位，讓學生更好地認識自我，對于將來的工作和生活有更為明確的規劃。在目前的新高考改革中，幫助學生變被動為主動，主動對接新高考，適應新形勢，找到自己的強項，規避自己的弱點，初步總結自己適合的職業類型，根據職業類型進一步擬定選課安排，也會為將來的成功奠定基礎。

問卷以不記名方式進行。問題均設計成開放式問題，沒有合適選項的，學生可以選擇“其他”，可以根據自身情況給出選擇其他的具體解釋。我們將分類統計學生的具體解釋，以便更為客觀地了解學生的選課心理和選課動力。

二、問卷調查

為更好地掌握學生的思想狀況，盡量減少人為操作的盲目性，更好地指導下一步選課實施工作，我們決定在2018級學生當中展開問卷調查。調查工作前期，我們專門召開班主任會，首先對各位班主任進行學生生涯規劃前期培訓，讓班主任對于我們工作的必要性有個充分的了解。同時跟班主任說明了問卷的使用方法、注意事項，從而增加了調查問卷結果的客觀性。

學生積極配合我們的調查工作。我們的調查問卷下發1200份，收回有效問卷1123份。我們及時統計，從調查問卷設計初衷出發，進行分項分類統計，主要分為兩個大項，即外部因素和內部因素兩個部分。其中，外部因素按照家庭環境影響、社會環境影響、學校環境影響等分類統計;內部因素分成個人性格、個人閱歷、個人理想等分類統計。通過分析，對比各個因素在整體中所占比例大小，從而確定影響學生選課的關鍵因素。

從問卷調查統計情況來看，受外部因素影響的占據53%，其中受家庭環境影響占32%，受社會環境影響占9%，受學校環境影響占12%。受內部因素影響占47%，其中受個人性格影響占29%，受個人閱歷影響占10%，受個人理想影響占8%。見圖1、圖2。

三、結果分析

通過以上統計結果可以看出：學生選課時受外部因素影響比受內部因素影響高6個百分點，說明學生受外部因素影響略大。分析認為，高中生已經有了職業規劃意識，并且有了較為明確的職業理想。但是高中生畢竟剛從初中畢業，雖然自我能動意識增強，但是在未來人生規劃上，依然顯得慎重，受外部環境影響略多。在外部環境影響中，父母和親屬的影響占據較大比例，為32%，說明和學生日常接觸的親人對于學生未來的職業規劃有較大影響。實際調查中，通過學生談話，也從側面進一步證實了上述調查結果。例如，有的學生目標很明確，說將來要當教師，原因是自己的父母是教師，平時父母言傳身教，對于教師這個職業比對其他職業產生更高程度的認可，這是合乎人情常理的。又如，有的學生目標是當醫生，原因是自己的親戚是醫生，特別羨慕，每天看著病人帶病而來微笑而去，對通過治病救人體現自己的人生價值感到很幸福。

同時通過分析調查結果可以看出，學生選課時受社會影響和學校影響比例較小，合起來占21%，比父母和親屬影響（32%）低11個百分點。原因可能在于高中生還沒有真正走向社會，學生個人經歷較為單一，長期待在學校，整體上與外部環境接觸較少，從而造成認識上的局限性，導致社會影響占比較低。另外，由于在學校只是接觸老師和同學，周圍角色較為單一，并沒有形成選課的明顯影響因素。而且，由于是新高考，部分教師還沒有把握好新高考的特點，沒有及時把生涯規劃的相關觀念、教學內容、教學方法滲透到教學中去，這也會造成學校影響因素占比較低。

受內部因素影響占47%，略低于外部因素，說明學生正在形成較為成熟的自我意識以及相應的世界觀、人生觀、價值觀。雖然相比外部因素略微低一些，但是在學生選課具體操作中，學生主觀意識的能動性可能會逐步突顯出來。另外據了解，大多數家長對于新高考更是一臉茫然，更多的還是愿意順從學生自身意愿，這將在很大程度上加大學生內部因素影響的占比。以后在具體選課操作中，很有可能學生內部因素會逐漸成為關鍵因素。

調查統計顯示，在內部因素中，受個人性格影響占29%，受個人閱歷影響占10%，受個人理想影響占8%。占據主要影響因素的是個人性格影響，個人性格決定個人行為，對于個體下一步安排將產生重要影響。比如，有的學生個性干練，辦事果斷，平時愿意擔任班委，這樣的學生選擇文科類課程的傾向性要大些;有的學生不善言談，坐得住，樂于思考，他選擇理科類課程的傾向性更為明顯。因此，學生個人的性格加上個體的自我認知，相比較其他因素來說占比要高。

受個人閱歷影響和個人理想影響占比例較小，分析原因，可能是高中生心智正在逐漸成熟，由于學生個人的時間大部分是在學校，更大部分是在課堂上學習知識，去社會上豐富個人閱歷的機會并不多。而且家長大多平時更關注學生個體的學習成績，相比較而言，在提高學生個人閱歷方面家長做的并不多。同時，由于課堂上教師傳授知識明顯多于傳遞課堂之外的信息，這些都限制了學生眼界和閱歷的增長。學生個體理想影響占比為8%，說明平時包括學校、家庭和社會，對于學生理想教育做得還是不夠。應該先有理想才有奮斗的方向，現在很多學生沒有明確的理想，更不用說將來要從事的職業了。這需要學校、家庭和社會共同努力，幫助學生早日樹立遠大理想，明確將來的職業，并為之不懈努力。

四、總結

通過上述問卷調查，我們可以看出，新高考模式下影響學生選課的因素眾多，但是就統計情況看，外部因素略微高于內部因素。其中，高中學生受家長和親屬影響最大，其次是個人性格的影響。分析認為，因為當下很多家長順從學生的意愿選擇，那么學生的個體性格很有可能成為影響選課的關鍵因素。因此，我們有必要進一步加大宣傳力度，給家長講選課政策，給學生講生涯規劃。

針對調查結果，我們下一步還有很多工作要做。調查發現，學生的職業規劃受到家長和親屬的影響最大，學生受到社會環境和學校環境以及個人閱歷和個人理想影響較小，因此，我們一方面要面向家長和社會多進行新高考政策的深入宣傳，另一方面，應該在平時教育教學過程中，不僅要注重科學知識的講解，也要把生涯規劃教育滲透到日常課堂當中。我們應該通過各科教學和班會等各種形式，把生涯規劃知識一點一滴傳授給學生，讓學生對于自己的將來有明確的規劃。

在課程設計中，設立生涯規劃課，以班會課形式，通過班主任引導，幫助學生樹立遠大理想。這需要班主任有生涯規劃教育的意識，同時要主動學習新高考政策，分析新形勢，幫助學生更好地認知自我，不斷提升自我，從而使得學生選課更為科學。

讓學生有更多機會參與社會實踐，增加學生的職業認知。讓學生利用課外時間，親身體驗多種職業，并通過與不同角色職業人員的交流，更多地了解各種職業，幫助自己找到最合適的職業，從而明確目標，明確選課，明確人生未來，并為之努力。最終我們的目標是，在新高考模式下，學生能夠面向未來立足現在，選好課，學會規劃幸福人生。

注：本文系河北省邯鄲市教育科學“十三五”規劃課題“校本課程‘高中生生涯規劃之選課策略開發與綜合實踐活動研究”的成果，課題編號：1718001。

參考文獻

[1]趙丹，李軍靠.新高考下普通高中選課走班教學面臨問題及應對[J]. 科教文匯（下旬刊），2018（12）：109-111，129.

[2]劉寶劍.關于高中生選擇高考科目的調查與思考——以浙江省2014級學生為例[J].教育研究，2015，36（10）：142-148.

[3]杜芳芳，金哲.新高考改革背景下高中生科目選擇意向現狀及對策——基于浙江省五所高中的調查分析[J].教育理論與實踐，2016，36（8）：15-18.

（作者單位：河北省曲周縣第一中學，邯鄲，057250）

編輯/衛 虹 終校/張國憲