淺析高中數(shù)學高效課堂的建立

陳寶珍

摘要：一般情況下，我們將在課堂當中有效的完成數(shù)學教學內(nèi)容，并且實現(xiàn)所對應的教學目標，稱之為高效課堂。這種狀況下課堂教學效率有效提升。高效課程并不是單純的教師完成相應的教學目標，其中還包含學生的高效學習狀況。高中的數(shù)學課堂不僅有較大的教學容量，并且對教學質(zhì)量有更高的要求。為了達到這一教學目標，教師在選擇教學形式和課堂教學理念過程當中，應該更加慎重，就高中階段的數(shù)學課堂的高效性，筆者淺談以下幾點。

關(guān)鍵詞：高校課堂;教學質(zhì)量;教學方式

中圖分類號：G633.6???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-044-1

一、高中階段數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀以及原因探究

1.教師的課前準備工作不充分

在數(shù)學課堂進行之前，教師沒有明確教學目標，對教學內(nèi)容也不夠清晰。在課堂設計過程當中沒有很好的把握教材知識，對于教學內(nèi)容當中的重點和難點，沒有充分掌握。造成課堂當中措手不及，無法實現(xiàn)教學目標。也有部分教師在課前進行課程準備時，錯誤的預估了學生的知識接受能力，導致所設定的教學目標有所偏差，因此進行的課程內(nèi)容與學生的實際狀況，有很大的差別。教師對于教材當中的內(nèi)容的難易程度沒有更好的把握，從而使得學生對數(shù)學課堂學習興趣并不濃厚，教師一直依賴于以往的備課資料。當前的數(shù)學課堂，為了能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂，教師應該對課程進行重新設計，重新安排課程內(nèi)容。

2.教師的課堂教學，并不夠精彩無法吸引學生注意

在高中數(shù)學課堂教學時，教師和學生進行有效的溝通和交流過程中，由于教師與學生的溝通內(nèi)容較為廣泛，勢必出現(xiàn)一些無法預估的突發(fā)狀況。這種情況，無論是教師在課前如何充分設計，也無法預想出課堂當中的意外情況。這種意外情況是不可避免的，因此高中數(shù)學課堂當中必然存在這一狀況。在這種意外情況出現(xiàn)之后，大多數(shù)教師都不能夠有效掌握這一狀況。從而導致課堂缺乏趣味性，在數(shù)學課堂當中，也有部分教師，由于缺乏與學生的有效溝通，使得學生學習興趣無法調(diào)動。在枯燥乏味課堂氛圍中，學生很難投入更多精力。由于教師所應用的教學方式和授課技巧并不夠出彩，從而使得課堂氛圍不夠活躍，課堂當中不能夠有效地進行教學探究和師生對話，從而高效課堂也無法實現(xiàn)。

3.高中數(shù)學課堂教學，效果不夠明顯

當下各科目都提倡實現(xiàn)高效課堂，而在具體的教學實踐過程當中，課堂效果并不是很理想。這其中的主要因素在于高中階段的數(shù)學課堂當中，有很多低效率課堂以及無效課堂現(xiàn)象存在。這主要由于教師所設計的課堂教學內(nèi)容不夠精彩，無法吸引學生注意力。教師在課堂當中沒有更好的對學生進行有效引導，學生缺乏自主思維。同時課堂當中也沒有設置相應的教學環(huán)節(jié)引發(fā)學生的學習積極性，讓學生投入到問題思考中。首先，多數(shù)的數(shù)學教師依舊保持著以往的教學觀念，在教學課程設計過程當中過于保守，大多數(shù)教師在課堂設計過程當中沒有遠見，并不看重教學生成。設定的教學目標和結(jié)構(gòu)，也不符合實際課堂教學需求。同時，教師對于學生的學習能力和接受能力，并沒有實際考察，設計的課程不符合學生的實際需求。其次，教師沒有充分地走進學生，也不清楚高中階段學生的心理特征，學習水平，以及個性特點等客觀因素。大多數(shù)教師都根據(jù)自己的套路進行課堂預設。

二、建立高效高中數(shù)學課堂的有效策略

1.深入了解教材進行有效的課前準備工作

高中的數(shù)學課堂從教師角度進行探究，教師對于數(shù)學教材的了解程度直接決定了數(shù)學課堂教學效率。因此數(shù)學教師的主要工作，應該著重了解教材內(nèi)容，深入探究教材。數(shù)學教師應該理清教學內(nèi)容以及知識體系，并且注重數(shù)學知識的層次性。同時數(shù)學教師，還應具備科學的思維能力，運用科學的理解方式，有效的把握教材內(nèi)容設計更具趣味性的數(shù)學課堂。在教學中，教師應該通過自身的引導，讓學生形成自身的思維形式，使學生能夠有效地理解較為抽象、概括性的數(shù)學理念。教師通過自身的數(shù)學興趣和對數(shù)學知識的理解，更好地引導學生，使學生達到從數(shù)學思維到數(shù)學知識的充分轉(zhuǎn)化。這樣才能夠創(chuàng)造性的設計數(shù)學課堂，讓整個數(shù)學課堂變得充滿創(chuàng)造力，并具備十足的趣味性。

2.設計更加豐富多彩的課堂教學環(huán)節(jié)，促進課堂教學效率有效提升

設計豐富多彩的教學課堂環(huán)節(jié)，主要在于更好的吸引學生能夠積極的參與到數(shù)學課堂當中。因此，教師應該做好數(shù)學課程的導入環(huán)節(jié)，有效的課程導入意味著一節(jié)成功的數(shù)學課堂的開端。通常情況下，筆者會運用情境導入方法，通常會以提問的形式進行課程導入，在每次數(shù)學課程導入環(huán)節(jié)都會設置一些趣味性與學生生活有所聯(lián)系的問題內(nèi)容。這樣能夠吸引學生的注意力，讓學生能夠進行有效的思考。例如，在學習“直線與平面平行”的課程時，筆者提出這樣的問題：“同學們教室里的日光燈管與我們的地面是怎樣的一種數(shù)學關(guān)系呢？在我們的生活當中還有沒有這種類似的實例？”在數(shù)學課堂當中，教師應當注重學生的主體作用，這是在課前設計環(huán)節(jié)當中所應該考慮并始終貫徹的內(nèi)容。在數(shù)學課堂當中，教師應當鍛煉學生的自主思考能力和問題解決能力，設計一些學生容易回答，并且能夠增強自信的問題。這樣能夠讓整個課堂變得更加豐富，有效激發(fā)了學生的積極性，學生的學習能力也得到了提高，高效課堂教育也得以體現(xiàn)。

綜上，高中階段的數(shù)學科目是高中階段的重要科目之一，而高中階段的數(shù)學高效課堂的建立，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維形式，實現(xiàn)學生的全面提升。在課程開始階段教師應該做到有效的導入，在課堂當中多設計一些精彩的環(huán)節(jié)，不斷增加學生的自信心，通過學生學習能力的提升，有效實現(xiàn)高中數(shù)學課堂的高效性。

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