末代理綜的化學教學思考

李曉東

摘要：課堂教學中發揮學生主體作用、調動學生積極性至關重要。新課標要求教學要緊密聯系學生生活實際，從學生生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生觀察，操作、猜想、推理、交流，掌握基本的化學知識和技能，學會從化學的角度去觀察事物、思考問題，激發對化學學習興趣。

關鍵詞：課堂教學;發揮;學生主體;化學;思考

中圖分類號：G633.8???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-100-2

今年是山東最后一年理綜高考，為了順利完成教學任務。針對化學知識點多，而考題只有7個選擇題和三個必做題和一個選做題，出題人既要兼顧重點考點，還要兼顧全面，也給我們高中化學教師教學提出了更多思考：

一、要強化重點知識重點強化

像阿伏伽德羅常數，電化學知識，化學平衡的移動。以課標為本，抓全面。課標是復習的根本依據，也是最可靠的依據，對課標所涉及的課本基礎知識的復習必須細致全面;以考點為綱，抓重點。強化考點意識，把握基礎知識復習的重難點，以增強復習的針對性和實效性;以樣題為準，找特點。分析研究考試說明上的樣題，把握高考命題對基礎知識考查的特點與規律。

二、知識面要求穩不能劍走偏鋒，忽視高考的冷點

像有機知識的考查主要集中在兩個點：有機化合物的性質，同分異構體的書寫。假如只是單一考查，面不夠廣，這樣考查更體現高考的本意。2，4—二氯苯乙酸是生產新型殺蟲、殺螨劑螺螨酯的關鍵中間體，其結構簡式如圖所示。下列有關說法錯誤的是

A.該有機物能發生加成反應、取代反應

B.該有機物的分子式為C8H6Cl2O2

C.改變氯原子在苯環上的位置，還可得到8種結構

D.該有機物分子中所有的碳原子可能同時處于同一平面

本題基本考查了有機化學基礎知識。也沒忽視冷點。

三、更加重視課本中的基本實驗

課本永遠是高考的指揮棒，任何脫離課本的高考都不行。像下面這個題源于課本，而高于課本。

下列4個教材演示實驗，其中所給的實驗用品都能用到的是

選項實驗探究內容實驗用品

A驗證犧牲陽極的陰極保護法膠頭滴管、燒杯、K3[Fe（CN）6]溶液

B氨氣的“噴泉實驗”燒杯、濃氨水、無水CaCl2、酚酞溶液

C中和熱的測定燒杯、量筒、玻璃棒、膠頭滴管

D非金屬性：Cl>C>Si分液漏斗、碳酸鈣、稀鹽酸、Na2SiO3溶液

本題幾個考點是高考重要內容，也是課本的重要實驗，應該注意一些細節考查。

四、重視規范化，套路化教學

在平時的復習中我們就要加強學生規范化訓練。訓練學生解題時，要加強方法指導，重視解題思路的分析和表達能力的培養。物質在水溶液行為的圖像題是高考的熱點，實際上圖像題并不難，只是通過圖像告訴你已知條件而已，首先清楚圖像橫縱坐標的含義，清楚是誰與誰之間發生關系，根據圖像的走勢知道發生什么樣的關系，然后清楚每一個點的溶質是什么，利用三大守恒列等式，分清主次列不等式而已。像下面這個題目就是如此。

已知25℃時CH3COOH的電離常數K=1.6×10-5。該溫度下向20mL 0.01mol·L-1 CH3COOH溶液中逐滴加入0.01mol·L-1KOH溶液，其pH變化曲線如圖所示（忽略溫度變化）。下列分析不正確的是：

A.a點溶液中c（H+）為4.0×10-4mol·L-1

B.c點溶液中的離子濃度大小順序為c（CH3COO-）=c（K+）>c（H+）=c（OH-）

C.C點對應KOH溶液的體積V=20mL

D.a、b、c三點中水的電離程度最大的是c點

應該清楚特殊的點，找出溶質，然后列式即可。

五、聯系生產、生活實際，拓寬學生的視野

化學科學與生產、生活以及科技的發展有著密切聯系，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯系實際，幫忙學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。

例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯系化學在健康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導學生透過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。

又如，“化學與技術”模塊以資源利用、材料制造、工農業生產中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中，教師要結合課程資料，充分利用當地各種條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產、生活中與化學有關的技術問題。

六、教學中實施一些新的教學方法

針對每年高考標準讓學生自己制定標準，力求每次考試爭取達到相應的目標。提倡學生建立錯題本，每次期中、期末，甚至平時的檢測后建立滿分卷，針對試卷出現的問題，列出失分是知識性失誤，還是馬虎出錯，或是審題出現問題，針對問題寫出自己今后改進的方向，應注意的問題。根據學生的實際情況，因地制宜，合理搭配建立合作小組，互相監督，互相幫助。化學實驗比較多，

積極利用實驗室，鍛煉學生動手操作能力。通過實踐活動掌握課本理論知識。

總之，根據新課標要求，每次課堂上注意化學核心素養培養，教師要準確掌握課堂教學的的有利時機，努力挖掘教學內容所蘊涵的創造性因素，把握學生的素質和水平，對癥下藥，創造富有變化，標新立異的課堂，激發學生的好奇心，創設有利于學生綜合素質發展的學習氛圍，全面提高學生的核心素養。

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