中小學寒暑假作業布置的一點思考

王剛

摘要：中小學寒暑假作業是學生學習活動的重要組成部分之一，是學生根據老師布置的作業要求，課外獨立完成的一項學習任務，是學生鞏固學習成果、擴大學習效益的重要工具。完成寒暑假作業是學生獨立思考、認識與思維、技能和方法、態度和情感的綜合體現的過程。寒暑假作業同時也是老師、學生、家長三者之間學識、情感交流的紐帶和重要載體。在當前全面推行素質教育和新課程改革的形勢下，寒暑假作業的形式不再是單純的抄寫、默寫、背誦、口算、計算等單調書面作業，寒暑假作業變得多樣化、趣味化是一種趨勢，更是一種必然。

關鍵詞：中小學;寒暑假作業;布置思考

中圖分類號：G623.2???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-127-1

當前對待寒暑假作業，很多老師雖然很重視練習與鞏固的作用，但缺乏科學的指導，作業形式單一，作業量過多，激不起學生的興趣，使部分學生不愿意完成或無法正常完成。那么如何給學生布置寒暑假作業就成為一種學問，為此，我們提出開展此項課題研究，試圖探索出指導學生寒暑假作業的具體策略，以豐富學生的作業內涵，改善學生的學業學習，切實減輕學生過重的課業負擔，提高學生的學習效果，為“輕負擔高質量”工作走出一條有效途徑。

那么怎樣布置假期作業才更有效呢，這值得我們在教學實踐中不斷去探索。

有人說是：1.應試教育（唯分數論）;2.家庭因素（溺愛，唯分數論，各種培優、培訓）;3.社會環境（教育資源不均衡，擇校）;4.孩子自身因素（學習效率太低，心理素質太差，抗壓能力太低）;共同造就了減負難，減負無實效的現狀。

也有人說，只要我國中、高考的指揮棒不變，升學考試體制不改革，一切減負都是治標不治本、紙上談兵，減負就只能是空談。一個孩子讀書，幾代人陪讀，不讓他做任何事，讀書是他唯一的任務。孩子自然成了讀書機器，于是寫不完的作業，做不完的試題，三點一線，單調的重復，封閉式管理和頻繁的考試，壓得孩子們喘不過氣來。

每逢放寒暑假，老師都要布置作業，其目的是為了讓學生在放假期間不要忘記學習，可以說，適當的作業是必要的，但有時候，我們不難發現，一些寒暑假作業布置得太沒有技術含量，不是抄寫課文、字、詞、句，就是天方夜譚作業難度太高，需要家長幫忙才能完成，這使得家長左右為難甚至反感。

學校放寒假的本意是讓學生休息。一方面學生通過一學期的學習，精神高度緊張，精神幾乎處于崩潰的邊緣，本可以借助于寒暑假調整精神，另一方面寒暑假期間氣溫要么最高要么最低，氣候不太適合學校學習，況且寒假期間恰逢春節或其他節假日，學生可以趁機放松自己。可以選擇外出旅游、增長見識，擴大知識面。因此，學校在布置寒暑作業時，應該有針對性，至少應該考慮到這幾個方面：其一，要精而少。布置作業既要體現所學知識的實用性，又要結合運用知識的趣味性，例如學完勾股定理以后，我們可以要求孩子以“工程師”的身份調查與研究當地人們在建造房屋時自覺不自覺運用勾股定理的相關知識解決實際問題的情況;在外出旅游時，遇見高山、燈塔、寺廟或高大的建筑物，利用所學的相似性的相關知識，預設方案，巧算他們的高度并寫出相應的方案、措施、過程和實施結論，這樣既鞏固了知識，提升了興趣，也鍛煉了他解決實際問題的綜合能力。其二，多些家務以及體育鍛煉等方面的作業，比如杭州有學校在寒假作業中有這么一條，全班同學的體重增重不能超過二公斤。這樣的體育作業具有實用性、時效性與可借鑒、可推廣性;在干家務時，對某一件很平常的事情，利用統籌學的知識，對所要做的事情進行統籌安排，先干仕么，再干什么，最后干什么才能使所用時間最短、效率最高。在學完對稱知識的應用后，可以多布置一些“牧童飲馬路徑最短問題”、“鋪設管道最近問題”、“傳達信息路徑最短問題”等等，這樣既提升了興趣，又鞏固了知識，巧妙地解決了寒暑假作業單調乏味的現狀，而不必等到開學之后，好多學生徹夜補作業的現狀，避免一些不良現象的發生，達到了既對舊知的梳理與鞏固，又對新知識起到了一種承上啟下的作用。

兒童的心底蘊藏著一種原始的氣質，涌動著一種對荒野的激情。盧梭、霍爾等西方教育家鼓勵給與兒童充足的休息時間，讓他們走進森林、荒野和海濱自由活動、施展野性。正因為“野蠻”是兒童的天性，所以需要帶領兒童走出學校，走向自然，讓天地喚醒兒童自身的稟賦。在這種自然教育思想啟蒙下，暑假的前身——夏令營——應運而生。哈佛大學前校長愛略特說：“夏令營是美國在教育上給予的世界最有意義的事情。”暑假為兒童提供了一種獨特的“休息”方式。近代學校教育側重于知識傳授，卻缺乏對體能教育的重視。“健康的精神寓于健康的身體”，寒暑假的出現使學生可以利用這個閑暇時光離開城市，步入叢林，體驗自然，心智和大腦不僅得到充分放松，體格鍛煉和社會知識也能相應提高。通過寒暑假有意識的休息，是對學校教育的重要補充和完善。

在大自然缺席的環境中，兒童的身體感官得不到自由舒展，大腦卻被過度開發。人類智力似乎得到空前發展，但這種身心的不合拍束縛了創造力，智力的發展由于身體和感官的缺席變得蒼白。我們教育體制中引入寒暑假制度的初衷是為了遵從天性、回歸自然，讓學生得到放松與休息。

但如今，很多家長會選擇在孩子暑假時送他們去上補習班，或者關在家里做作業。這樣一來，暑假和學期失去了本質區別，孩子看似多學了知識，卻失去了自然與閑暇的滋養;看似增長了智力，卻錯失了健全身心的良機。

知識的學習是終生的，但孩子身心成長的關鍵期卻僅有那么幾年。在身心發育的關鍵時期獲得的健康人格和體魄，是孩子今后成功的基礎和一生幸福的保證，這遠比短期內應試知識的強化要有意義。

奧巴馬的母親曾對奧巴馬說：我給了你有趣的人生，除此之外什么都沒有。愿將此話與各位同仁及家長共勉！

[參考文獻]

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