探究高校古箏教學中的情感體驗

楊媛

【摘 要】素有古典音樂之稱的古箏，它在教學上要求不僅能讓學生對演奏技能有所了解，還得讓學生體會到樂曲演奏中需要表達的情感。在教學過程中，教師要引導學生體會到箏曲的意境和作者的創作意圖，從而達到提升音樂文化的素養和藝術情操這一目的。

【關鍵詞】古箏;教學;情感體驗

中圖分類號：G42? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）25-0193-01

音樂的情感表達是將音色都不相同的音符進行一定的重新排列，進而形成美妙的旋律，通過演奏傳遞給聽眾。演奏者只有了解了曲目中所要表達的內涵情感后，才能夠與旋律互相迎合并將其完美的呈現出來。在專業的古箏教學中，對于情感體驗的傳授，不僅有利于提高學生的情感表達，而且有助于學生認知能力的提升。本篇文章將對古箏教學中的情感體驗展開具體分析。

一、教學中情感體驗的重要性

在關于古箏的課程理念中，箏樂教學是教師以及學生共同來發現、合作和交流的一個關于音樂美化的過程。在教學上需要強調音樂的情感體驗，它往往是點燃心靈的一個火花，也是找到真正情感的源泉，箏樂是一種具有靈魂的藝術，只有真實的感受到樂曲中所表達的情感，才能夠真正演奏出它獨特的旋律。古箏教學要遵守情感結合的表達原則，實現情感啟發和技術學習的共同進步。為此，在古箏教學過程中就需要教師對學生進行正確的情感啟發和培養，主動與學生溝通、交流，共同探討古箏相關作品的情感表達[1]。

二、古箏教學情感體驗的傳授

（一）教學內容的選擇。古箏教學的目的涵蓋了讓學生了解到古箏音樂中所輸送的一些傳統文化的情感，所以作為教學材料的曲目是需要經過選擇的，教學內容的選擇在學生的學習心理以及成長認知中有一定的影響，應選擇積極、富有深厚文化內涵的曲目來作為教學內容。在教學中為了讓學生能夠更好地理解作品表達的情感，最好可以將音樂語言中的內容形象化，讓學生能夠更容易的掌握到作品的內在意境。例如，在學習古箏曲《高山流水》中，教師應當把樂曲的意境先描述給學生，音樂以較緩慢的節奏作為開端，穩重的控制整體彈奏的過渡銜接以及音色轉換，感受人與自然的和諧統一，使人們仿佛置身于三山五岳之中。只有全面的理解曲目中所要表達的情感，才能做到樂曲中的轉換銜接以及自然流暢，演奏出樂曲真正的內容主題。

（二）創立好的氛圍，做好學習的鋪墊。古箏是一門充滿色彩藝術魅力的學科，只要箏聲響起，就會吸引到人們的注意力，教師應找到適合于學生的教學方式。例如：教學中可以采用情景渲染的方法，比如在教授《山丹丹開花紅艷艷》這首箏曲時，讓民歌濃郁的旋律在學生耳邊回蕩，適應民歌的節奏以及表達情感的氛圍，為學習該曲打好基礎等。

（三）教師的主動引導。古箏教學的活動中，教師對于一首樂曲的講解以及示范都應富有激情。教師應先做到嫻熟、具有調動性的講解和演奏，只有自身熟練掌握曲目后，才能作為傳播者更好的向學生傳授這首樂曲。因此，教師對于樂曲的情感正確體驗是在課堂上有效引導學生情感體驗的先提條件。例如，學習古箏曲《林沖夜奔》，教師首先需要用感性的示范使學生對樂曲有一個直觀的聽覺和視覺的感受，然后通過教師充滿感情色彩的介紹林沖被逼上梁山前所遭受到的一系列挫折，引發學生的心靈共鳴，感受樂曲中所要表現的真正情感，將學生帶動到學習的氛圍中，促使學生能夠更加專注地投入到箏樂的學習中[2]。

（四）循序漸進地教和學。關于古箏的學習不是一蹴而就的，是需要長期積累并且完善自身的一個漫長過程。在古箏的教學中，一定不能拔苗助長，要踏踏實實的去教和學，并不斷積累經驗。教師需要幫助學生從最基本的學習開始，打好古箏學習的基礎，也需要根據不同學生的興趣程度和自身的特點選擇適合的教學方法，由淺至深，去逐步掌握。例如，關于右手演奏的基本手勢的規范練習，當練習規范之后，再加入左手的操作，配合練習，選取曲目也不應直接上手過于復雜的旋律。

（五）通過網絡資源擴大視野。古箏的教學不單純是教材方面的指導，因為箏樂也經常需要靠想象來了解樂曲里當時所想要表現的意境和作曲家想要抒發的情感。比如，《漁舟唱晚》這首古箏曲，教師在給學生教授該曲目時，應當把曲目所想要表達的情景進行講解，主要描繪了怎樣的畫面以及在畫面下所展現的情景和思想情感，讓學生體會并且想象。由于古箏學習初期時思維并沒有在很大程度上得到開闊，所以可以讓學生運用現在的網絡資源來了解所學習的曲目，學生可以在自習室、圖書館等地方隨時下載、播放音頻，幫助自己開拓想象力以及更容易地去掌握曲目的內容，為展開豐富的聯想做好準備，并且可以學習到教學的各種技巧以及提升到自己的演奏技能。總之，網絡為學生提供了更廣闊的學習環境，并且對知識的鞏固也是更加有益。

三、結語

箏樂的正確認知、表達和情感的體驗是相關聯的，只有在理性分析的基礎上，運用感性的思維去了解曲目當時的意境，才能更好的演奏出樂曲所想要表現的東西。而教師應從多角度出發，引導學生用心聆聽，有效的促進學生用積極的心態去學習音樂，在提升藝術情操的同時，使其更能有感染力的演奏出古箏曲目。

參考文獻：

[1]喻嬌.對古箏教學中音樂表現力的實踐探究[J].北方音樂，2017，37（9）：168.

[2]韓雪.高校古箏教學中的審美教育[J].北方音樂，2017，37（18）：164.