信息化背景下高職學生自主學習能力培養策略

王利明

【摘 要】本文通過調查，分析了信息化背景下高職學生自主學習能力的現狀，探討了提高高職學生自主學習能力的策略，以期學生能適應教育信息化帶來的變化，進而提升高職學生的就業競爭力。

【關鍵詞】信息化;高職;自主學習能力

當今社會，企業對人才的需求除了要有一定的專業知識外，更希望剛入職的人員能盡快完成學生到就業角色的轉變，具有較強的學習能力，以適應新的崗位。在這樣的背景下，為了提升高職學生的就業競爭力，必須在加強職業技能和專業知識的基礎上，進一步培養學生的自主學習能力。

1.高職學生自主學習現狀分析

我院利用藍墨云課程平臺，針對學生空余時間、求知途徑、學習自律性、自主學習能力等方面進行了網上調查。發現高職學生在自主學習方面存在一些不足。

1.1自主學習時間有限

通過調查發現，一天中能被學生用于課后學習的時間主要集中在21點以后，20點之前的很少，總時間不到3個小時。這說明，除了正常的教學時間外，學生在學習方面所占的時間不多。

1.2學習積極性不高

隨著高職教育招考模式的改變，特別是提前招生、注冊入學等模式開始后，高職院校不得不面臨一個現實問題——生源質量的改變。在整個高考的學生當中，這部分學生的文化課成績相對落后，對學習后的成就感體驗比較差，從而對學習也就沒什么興趣，失去了努力的目標，更談不上自主學習了。

1.3自我監控能力不足

隨著智能手機的普及、校園內無線網的全覆蓋，使教育與互聯網的聯系更加緊密。但在這樣的網絡環境下，由于學生學習興趣的缺失，自我約束能力不強，不能有效利用網絡資源來學習。相反，學生使用手機刷微信、微博，瀏覽各種娛樂信息，沉迷網絡游戲樂此不疲。

1.4學習方法難以轉變

對于大部分的高職學生來說，在初高中階段采用的是傳統的教學方法，“教師先教，學生后學”，教師在學習過程中起主要的作用，學生被動地接受知識，學習主動性不足，不能充分參與到教學過程中。另外，從知識的獲取來源看，以書本知識為主，網絡渠道獲取的很少。

2.高職學生自主學習能力培養

鑒于目前高職學生自主學習能力欠缺的現實，特別是在“互聯網+教育”的大數據時代，高職學生想要適應社會的高速發展，跟上時代的節奏，必須具有較強的自主學習能力，不斷更新知識。自主學習能力已經成為學生自身發展、終身學習的基本需求。培養高職學生的自主學習的能力，可以從以下幾個方面著手。

2.1培養學習興趣

興趣是最好的老師。部分高職學生進校以后對自身專業認知不到位，不了解今后工作崗位的方向和定位，對就業前景一片迷茫。學校可以通過加大專業宣傳，開設專業講座等方式引導學生對自身專業的興趣，樹立專業自信，堅定專業認同感。只有對專業感興趣了，才能對課程感興趣。學生可以根據自己的特長和興趣，規劃今后的職業生涯。這樣，學習就會成為學生的一種內在需要，能夠促進學生自主學習能力的提升，提高學習效率。

2.2改變教學理念

滿堂灌的教學已經不適用于現代高職教育，教師需探索新的教學模式，以適應教育信息化的要求。翻轉課堂的教學模式顛覆了傳統教學觀念，注重學而不是教。學生在課前按照學習任務書的要求，利用信息技術，主動、自主地享受學習過程，從而完成學習任務，這能在一定程度上喚起學生的學習興趣。注重用教材而不是教教材。教師要變“教學”為“導學”，依據教學大綱的要求，設計學習任務書，并為學生學習提供相應的教學資源，引導學生開展自主學習、合作學習。

2.3明確學習目標

自主學習不等于學生盲目地自學，正確的自主學習需要在教師的引導下進行。以任務為驅動的翻轉課堂教學模式可以有效幫助學生明確學習目標，排除學習障礙、促進學生自主學習。學習任務單的制定要以激發學生學習興趣為出發點，結合學生現有的知識結構和教學目標來設計。在任務設計時，難易程度要適當，可以對任務進行分解，列出相關的子任務，使學習內容更加豐滿。同時，在學生任務完成過程中給學生指導性的建議，引導學生自主學習。學生根據學習任務書，制定自主學習計劃。例如，以微課展示的知識點可以安排在空閑的小時間段內，使學習時間得到充分利用。

2.4提高自控能力

互聯網是一把雙刃劍。一方面，網絡的普及給學生的生活帶來了便利，為學習開辟了新的途徑。另一方面，網絡的虛擬世界也對學生產生了多方面的負面作用。高職學生自控能力相對較低，容易受到外界因素的影響，部分學生沉迷于網絡游戲、網絡娛樂進而荒廢學業。因此，提高學生的自控能力，抵制網絡的負面作用，發揮網絡的正能量，是維持學習持續進行的重要保障。教師可以通過網絡搭建教學平臺，利用云技術實現教學資源的構建。通過微信、QQ等通訊方式與學生互動，激勵學生自主學習。

2.5構建評價體系

學生學習的自信心和成就感往往來自評價的肯定。評價的方式可以多樣化，如學生自主評價、小組互評、教師評價等。設定過程性評價標準，在評價過程中，突出學生的個體作用，重點考核學習能力，肯定學生學習過程中付出的努力和良好的學習態度，以有效提高學生的自主學習能力。

3.結語

蘇格拉底曾說過：“教育不是灌溉，而是點燃火焰。”在教育信息化的背景下，高職學生自主學習能力的提高對其自身的發展具有重要意義。教師在教學過程中需要更新教學理念，轉變教學模式，培養學生的學習興趣，合理運用信息化手段，加強對學生自主學習能力的培養。

【參考文獻】

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