基于信息技術助力的中學音樂教師專業提升路徑探析

韓東

〔摘 要〕信息技術的廣泛運用是新的社會發展大趨勢，信息化社會的到來為中學音樂教師開展音樂教學提供了很多便利，同時也對中學音樂教師的教學提出了巨大的挑戰。為了應對這種挑戰，適應信息化時代的音樂教學要求，中學音樂教師需提升自身的教學能力，鑒于此，從信息化時代中學音樂教師面對的教學優勢和教學現狀出發，提出變革中學音樂教師現狀的有效策略和提升中學音樂教師能力的專業路徑。

〔關鍵詞〕信息技術；音樂教師；教學理念；信息資源

21世紀，人類社會全面進入信息化時代，音樂教育的現實環境在不斷變化，音樂教育理念隨之不斷更新。在此背景下，音樂實踐教學也要不斷發展、完善、嬗變。作為音樂教學實踐的主導者，音樂教師不能無動于衷、止步不前。對音樂教師來說，這個時代所帶來的信息資源的多樣性和快速的傳播方式，既是機遇，又是挑戰。一方面，信息技術的發展促使中學音樂教師轉變教學理念、更新教學內容、改變教學方式；另一方面，中學音樂教師普遍存在對音樂教育的重要性認識不足、對教材內容處置不當等現實狀況，需要其在教學過程中重點把握并及時解決。

一、信息化背景下中學音樂教師開展音樂教學的優勢

信息技術對音樂教育的變革表現在教學方法、教學理念等方面，即教師學會利用、借用信息技術，為音樂教學的開展拓展出更大的空間。

1.信息技術的發展能夠促使中學音樂教師教學理念的轉變

在信息化時代，每一個擁有豐富音樂資源的學生都是音樂教育的主體；音樂教師開展音樂教學所面對的對象不僅僅是聽眾，更是音樂創造的主體。在信息技術的發展趨勢下，原來占據壟斷地位的音樂教師身份發生了轉變，教師擁有比學生更廣闊的優質音樂資源這一優勢正在逐漸喪失，音樂教學課堂也不再是學生獲取音樂資源的唯一渠道，中學生可能在流行音樂等與現代音樂接軌的形態上比教師更全面，其認識度也更廣。除了音樂課堂教學，多媒體、音樂網站等網絡資源成為學生獲取音樂知識的額外途徑。

2.信息技術的發展促使中學音樂教師教學內容的更新

作為信息化環境下的重要載體，多媒體、網絡、電子技術等在很大程度上成為信息傳播的主要渠道和重要內容，信息化的發展使其傳遞的內容容量大幅度增加，信息化平臺成為音樂教育的主要方式。音樂是一種視覺藝術和聽覺藝術并存的藝術形態，信息技術發揮聲、光、電的優勢，使學生的感官對音樂無限制的釋放。采用信息技術開展音樂教學，教師成為學生感覺器官的延伸，讓音樂真正走進學生的心靈最深處。信息化的發展為音樂教師和學生平等交流對話和進行音樂互動提供了重要平臺。

3.信息技術的發展促使中學音樂教師教學方式的多樣化

信息技術的發展促進音樂教學方式的轉變，實現了音樂教學手段的多樣化，拓展了音樂教學的呈現方式。傳統的音樂教學方式是教師和學生面對面的交流溝通，而信息技術的發展使教師和學生最大程度地實現了信息的交流互動。教師利用多媒體課件呈現音樂教學內容，通過圖片、視頻、漫畫、音頻，使學生對音樂內容的了解更加直觀、生動；學生可通過點擊教師發布的音樂教學鏈接，隨時了解音樂教程。信息技術的出現增強了學生的學習興趣和學習自主性，有效刺激學生感官，加強學生與教師的信息交流互動，促進學生對音樂知識的信息化理解。

二、信息化發展模式下中學音樂教師的教學現狀

信息化的當下，中學音樂教師對于信息化技術的看法和使用褒貶不一，有的認為有必要掌握信息化技術，有的認為沒必要去掌握。

1.中學音樂教師的教育理念有待完善

信息技術發展模式下，音樂教育的最大特點是現代化信息技術手段的運用和音樂教學理念的不斷更新。傳統的音樂教學模式已經沿用多年并逐漸固定成形，部分中學音樂教師依然保留過去的教學理念，沿用傳統的教學模式，沒有認識到信息技術為音樂教育帶來的發展機遇，反而將其看作音樂教育長足發展的阻礙因素。具體到音樂教學實踐上，只是對學生進行簡單的音樂知識傳授，這種單向的音樂傳播方式無形之中構建了教師教學的權威，學生無法檢驗自身所學知識的深淺程度。

2.中學音樂教師對音樂教材內容處置不當

傳統音樂課堂采用黑板、粉筆、錄音機等，教師講、學生聽，教學內容繁瑣且耗時長，往往手抄一段樂譜要浪費十幾分鐘，為了欣賞一段音樂要準備好幾件樂器；而信息技術利用強大的信息平臺設計，能編制一系列豐富多彩、聲情并茂、生動創新的音樂教學課件，讓學生真切感受到音樂的震撼，極大地提高課堂效率，強化學生的審美能力和音樂創作動力。一方面，信息技術為音樂欣賞課提供前所未有的便利條件；另一方面，也容易造成音樂教師對信息技術的依賴，不注重提高自身的專業知識和綜合素養，忽視甚至摒棄音樂教材的使用。音樂教材經過權威專家精挑細選且有著深刻的教育涵義，在實際使用中一味采用信息技術教學，容易使音樂教師無視其價值、否定教材內容，進而造成學生樂理知識缺乏、識譜能力下降，影響學生整體素質的提高。

三、中學音樂教師開展音樂教學應注意的問題

選擇什么樣的方法、形式開展教學，是最基礎的問題，也是每個從事中學音樂教學的老師需認真思考的問題。

1.提高對音樂教育重要性的認識，不斷更新音樂教育理念

中學音樂教育是整個音樂教學最關鍵、最基礎、最根本的階段，中學音樂教師要加強對音樂教育重要性的認識，要注重培養中學生對音樂的興趣，使其形成對音樂的熱愛，具備音樂審美能力。同時，中學音樂教師要認識到音樂教學對凈化人的心靈、陶冶人的情操、增強想象力和創造力、了解和熱愛祖國音樂文化的重要意義，也要與時俱進地根據形勢更新自身的音樂教學理念，樹立全新的信息技術助力音樂教學的理念，改變傳統的教育理念和教學模式，用多媒體、網絡等現代信息技術開展教學，增強與中學生的音樂信息交流互動，讓學生感官得到最大程度的釋放，加深學生對音樂的熱愛和理解，從而更好地開展音樂教學。

2.中學音樂教師要不斷提升自身綜合素質，加強對音樂專業知識的掌握

現代信息技術的出現，無疑為中學音樂教師開展音樂教學帶來很大的便利，很大程度上減輕了音樂教師的教學負擔。教師使用多媒體課件開展教學，將圖片、視頻、音頻展現在多媒體上，學生可以跟隨多媒體的引導自主學習，改變傳統的教師親自示范教學狀態。此種情形下，音樂教師不能產生懶惰，更需要加強自身專業知識的深化，將傳統音樂教育與信息技術結合起來，熟練掌握聲樂、鋼琴、器樂、合唱、舞蹈等專業知識，提升課堂教學能力和文藝組織能力，采取靈活多變的方式，遵從音樂教育的規律，讓每個學生都能成為音樂行家。

結？語

信息技術的資源化教學能夠優化音樂教學課堂，使音樂教育的目的、內容、形式、手段、方法得到全面變革，擴展了音樂教學的容量，有利于學生的創造性思維發揮。信息技術與音樂教學課堂的融合，能夠打破時間、空間的限制，拓寬音樂信息的渠道，給予學生更大的音樂學習自主權和選擇權。中學音樂教師要不斷更新自身的教育理念，充分運用信息技術的優勢，為開展音樂教學提供更便利的途徑；同時，也要加強對音樂專業知識的掌握，增強自身綜合素養，夯實音樂教學功力，做信息時代的現代化音樂教師。

參考文獻：

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[3]許君君.中小學音樂教師動態能力的理論與實證研究[D].福州：福建師范大學，2016.

基金項目：2018年中央電化教育館全國教育信息技術研究課題“信息化時代中小學新型音樂教師培養策略研究”（課題批準號：186130029）；2016年度貴州省省級重點支持學科“音樂學” （黔學位合字ZDXK[2016]15號）項目資助。