游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

郝錫娟 林少榮

摘 要：在當(dāng)前我國(guó)高校武術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)積極性不足的問(wèn)題，這一問(wèn)題的出現(xiàn)大幅降低了高校武術(shù)教學(xué)工作的教學(xué)效率與水平，其重要性不言而喻。而為完善這一問(wèn)題，本文則對(duì)游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的應(yīng)用加以深入分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;高校武術(shù)教學(xué);應(yīng)用;分析

武術(shù)文化一直是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要藝術(shù)表現(xiàn)形式與傳承載體之一，在傳統(tǒng)文化的發(fā)展、傳承與弘揚(yáng)領(lǐng)域中都發(fā)揮出極為顯著的作用。然而在當(dāng)前高校武術(shù)體育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，卻存在部分學(xué)生卻對(duì)武術(shù)文化與所學(xué)知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，而這一問(wèn)題的主要影響因素為，當(dāng)前我國(guó)各高校武術(shù)教學(xué)課程的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容千篇一律、過(guò)于僵化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣與新鮮感。因此對(duì)這一問(wèn)題的完善，重點(diǎn)在于重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)積極性。

一、在高校武術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，游戲教學(xué)法的主要應(yīng)用原則分析

（一）游戲教學(xué)法的重點(diǎn)性原則。在高校武術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師需要在不同的教學(xué)階段中明確游戲教學(xué)法的應(yīng)用與教學(xué)重點(diǎn)。例如在高校武術(shù)教學(xué)課程的準(zhǔn)備階段中，部分學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師需要通過(guò)對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，適當(dāng)與學(xué)生開(kāi)展一至兩個(gè)教學(xué)小游戲，從而使得這一部分學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在高校武術(shù)教學(xué)課堂上，部分學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)松懈、學(xué)習(xí)興趣下降的問(wèn)題。因此教師在這一教學(xué)階段中需要通過(guò)對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持學(xué)生在全過(guò)程教學(xué)課堂中的精神高度集中性與學(xué)習(xí)效率。

此外，在高校武術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師也需要明確對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用初衷：游戲教學(xué)法只是適用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的一種教學(xué)手段，其應(yīng)用重點(diǎn)在于輔助教師有序開(kāi)展武術(shù)教學(xué)工作，向?qū)W生傳授武術(shù)招式技巧與武術(shù)文化。

（二）游戲教學(xué)法的安全性原則。在高校武術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師需要通過(guò)設(shè)定、舉辦各類(lèi)教學(xué)游戲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在教師制定與舉辦各類(lèi)教學(xué)游戲時(shí)，需要注重于確保游戲的安全性，確保學(xué)生與教師在參與游戲過(guò)程中不會(huì)受到傷害。

（三）游戲教學(xué)法的競(jìng)爭(zhēng)性原則。在高校武術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師所制定的教學(xué)游戲需要分為多方共同參加、競(jìng)爭(zhēng)，才能提高武術(shù)教學(xué)課堂的氣氛活躍性、以及學(xué)生的自主積極性。例如教師將學(xué)生劃分為不同的游戲小組，或是學(xué)生以集體為單位，與教師開(kāi)展對(duì)抗游戲。而這也是游戲教學(xué)法競(jìng)爭(zhēng)性原則的主要表現(xiàn)形式。

二、在高校武術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用流程與要點(diǎn)分析

（一）在教學(xué)準(zhǔn)備階段中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用流程與要點(diǎn)分析。首先，在高校武術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生與教師都需要開(kāi)展持續(xù)性、高強(qiáng)度的劇烈運(yùn)動(dòng)，因此在教學(xué)準(zhǔn)備階段中，教師與學(xué)生都需要提前開(kāi)展熱身運(yùn)動(dòng)、用于快速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。而在傳統(tǒng)的高校武術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生普遍選擇壓腿、慢跑來(lái)開(kāi)展熱身運(yùn)動(dòng)，整體教學(xué)氣氛較為枯燥、沉悶，部分學(xué)生也正因于此逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。

因此在這一階段中，教師可選擇與學(xué)生共同參加拉力跑、傳花等教學(xué)游戲，不但使得教師與學(xué)生開(kāi)展了熱身運(yùn)動(dòng)，避免在劇烈運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)抽筋等身體損傷問(wèn)題，還極大提高了教學(xué)課堂的氣氛活躍性。

而值得注意的是，在這一階段中，教師所選擇的教學(xué)游戲需要具有針對(duì)性與合理性。在選擇猜謎等不需要身體運(yùn)動(dòng)的游戲時(shí)無(wú)法起到熱身的教學(xué)目的，而選擇運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度系數(shù)過(guò)高的游戲時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成一定的損傷。

（二）在教學(xué)課堂上，游戲教學(xué)法的應(yīng)用流程與要點(diǎn)分析。在教學(xué)課堂上，教師需要向?qū)W生展示各項(xiàng)武術(shù)招式，并深入講述各項(xiàng)招式的技巧原理，以及所蘊(yùn)含的武術(shù)文化。而在這一階段中，由于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，很難跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，從而逐漸降低了學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。其次，教師在武術(shù)教學(xué)課堂上所講授的各項(xiàng)知識(shí)與展示的動(dòng)作較為晦澀難懂、枯燥，也使得整體教學(xué)效率與教學(xué)水平出現(xiàn)進(jìn)一步降低。

因此在教學(xué)課堂上，教師不但需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組，并針對(duì)性制定不同學(xué)習(xí)小組的教學(xué)游戲，還需要時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生參與趣味性十足的教學(xué)游戲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而值得注意的是，教師需要在這一階段中，注重于所配置各學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員的綜合素養(yǎng)統(tǒng)一性（例如教師進(jìn)行男女分組），并根據(jù)所選擇的教學(xué)游戲，營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的教學(xué)游戲代入感。

（三）在教學(xué)課堂結(jié)束階段中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用流程與要點(diǎn)分析。上述提及，學(xué)生在武術(shù)教學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，而在教學(xué)課堂結(jié)束階段中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展拉伸運(yùn)動(dòng)，避免學(xué)生出現(xiàn)肌肉過(guò)度疲勞等身體問(wèn)題。

而在這一階段中，教師也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參加一些運(yùn)動(dòng)量較小、且具有較強(qiáng)肌肉放松效果的教學(xué)游戲，在保障學(xué)生肌肉疲勞程度得以有效緩解的同時(shí)還適當(dāng)提高了學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣與期待感。

三、總結(jié)

針對(duì)在當(dāng)前我國(guó)高校武術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中所存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)課堂缺乏趣味性的問(wèn)題，本文則對(duì)游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用原則、應(yīng)用流程與要點(diǎn)開(kāi)展深入研究，并以此為上述問(wèn)題的解決途徑，具體分析如上。

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