微課在初中地理教學中的有效應用

毛艷華

摘 要：隨著信息技術的推廣與進步，地理的教學方式發生了重大的變化。多媒體技術作為信息技術在教學領域的應用對教學過程產生了重要影響。而微課作為多媒體技術的一個重要體現方面在促進教學方式改變方面做出了重大的貢獻。教師教學由傳統的口頭、板書等課堂教授轉變為利用微課技術進行課外教學或課內課外結合教學的教學方式。這一改變也對學生學習也產生了重要影響。微課教學具有眾多優點，如微課技術的運用有利于培養學生的地理興趣，輔助學生的深度理解，拓展學生地理課外知識。

關鍵詞：微課;初中地理;地理興趣;輔助理解;拓展知識

信息體技術因其獲取知識的便捷性與及時性對人們生活產生了重要影響。多媒體技術作為信息技術在教學領域中的應用也影響到了教師的教學方式和學生的學習方式。而微課作為多媒體技術的一個重要應用也對教師教學與學生學習產生了重要的影響。教師運用微課進行教學具有眾多優點，但也需要注意進行微課教學過程的諸多事項，因此如何合理的開展微課教學成為困擾廣大教師的一大難題。基于此種情況，筆者特結合多年地理教學經驗，談一談微課教學在初中地理教學中的有效運用，以期望對廣大地理教師的教學有所幫助。

一、培養學生地理興趣

微課是指教師利用自己提前錄制好的，或者播放別人錄制好的教學視頻從而開展教學的一種教學方式。微課由于其自身的聲音和動畫效果可為枯燥的課堂口授教學增加趣味性，從而為學生的學習增加樂趣。初中地理在強調取得良好分數的同時也要強調對學生地理知識素養的培養，強調為學生以后的地理學習打下基礎。這要求教師要注意自己教學的方式方法。在諸多教學方法中，教師最重要的是要培養學生的地理學習興趣，吸引學生的課堂精力，從而引導學生更加好的進行學習。例如，在講授《人口與人種》這一章節內容時，教師就可以利用微課進行教學從而激發學生的地理學習興趣，豐富課堂教學方式，使教學方式更加靈活。這一章節內容主要講授了世界人口和人種的分布和特點。教師可以通過利用微課播放不同人口的生活環境的視頻以給予學生直觀的感受，讓學生自己觀察本應教師講授的知識點。以往教師講授這部分內容只是簡單的口頭表述，而通過微課可以給予學生更多的體驗。這樣不僅可以加深學生的印象，還可以豐富課堂教學方式，使課堂教學方式更加靈活。

二、輔助學生深度理解

在日常教學中多媒體技術的運用可以將復雜的內容進行分解與簡化，然后采取生動形象的方式將其傳授給學生，這可便于學生對學習內容的理解，提高學生的理解能力。微課教學由于其獲取信息的便捷性和講授方式的直觀性，有趣性對學生學習具有重要的影響作用。但這要求教師具有終身學習的意識，要熟練掌握多媒體技術，能擅長主動的將微課教學運用到日常教學中。同時，這要求教師對教學內容理解程度的加深，只有充分理解了教學內容，才可以對其簡化或者變形，從而對學生產生積極的影響，提高學生的理解程度。

例如，在講授《水資源》這部分內容時，教師可以利用多媒體技術進行教學以幫助學生的地理知識理解。這一部分內容主要講述了世界上水資源的分布狀況和當今水資源缺乏的問題。教師可以通過多媒體進行教學，將復雜的知識點細化分層。如，將世界上水資源分布狀況按照海洋和陸地，平原和山嶺的區別進行劃分，將其制作成水資源的動畫以加深學生的理解。而當講授水資源的現狀時，教師可以通過和學生進行交流，讓學生分享他們在日常生活中的節水事例和節水方法以加深學生對這一部分知識的理解。

三、拓展地理課外知識

多媒體技術作為信息技術在教學領域的具體應用同樣具備獲取信息的便捷性與及時性的特點，因此學生遇到學習問題時可求助于多媒體技術。而通過微課進行教學使學生更便利的接收了不同于教師課堂講授的知識，學習了更多的知識。學生可利用多媒體技術獲取豐富的課外知識與活動，增長見識，愉悅自我。網絡技術可為學生提供豐富的閱讀材料，為學生提供其他教師講課的視頻和眾多的電影視頻等。因此，通過微課進行教學給予了學生體驗不同教學方式的教學，學到了教師所遺漏的知識點，這大大的充實了學生的課外地理知識。

例如，在講授《澳大利亞》這一部分內容時，教師可以利用多媒體技術在課堂上補充很多書本中沒有的知識點和課外內容，以達到豐富課堂教學內容的效果。這一部分內容主要講述了澳大利亞的地形地貌，氣候特點，居住環境，歷史文化和社會環境等。教師除了講授課本上的這些內容外，可以利用多媒體技術獲取信息的廣泛性和便捷性為學生尋找一些關于澳大利亞的視頻。如教師可以播放澳大利亞的歷史文化視頻，這既可以增加課堂教學的趣味性，又可以為學生學習澳大利亞的文化提供直觀的感受，從而加深學生對澳大利亞的理解，同時，這些從網絡上獲取的信息可以很好的豐富課堂地理教學知識。

總之，微課技術作為教學技術改革的一個重要方面對教師的教學過程和學生的學習過程產生了深刻影響。教師合理的運用微課進行教學可以向學生生動形象的展示教學內容具有眾多優點：一，微課講授知識點更加形象生動，能夠培養學生的地理學習興趣;二，將復雜的內容利用多媒體技術進行分解、簡化后利用微課進行教學可便于學生消化知識點，優化學生的地理知識理解;三，多媒體技術獲取信息的便捷性與及時性可為學生提供大量的課外內容，從而豐富充實學生的課外知識。

參考文獻：

[1]高揚子.基于微課的初中地理課堂教學實踐研究[J].教育現代化，2018，5（22）

[2]黃榮.微課在初中地理教學中的應用初探[J].地理教學，2016（15）