初中英語教學中學生書面表達能力的有效提升方法

【摘要】隨著教育體系的不斷改革和進步，眼下初中階段的英語教學也得到了一定的發展和提升，書面表達作為整個初中階段比較重要的發展部分，需要當前的英語教師和學生共同給予一定的重視，在滿足當前社會和考試的要求，就需要相關教師提升學生的專業表達能力的前提下，確保當前英語教學的模式能夠滿足學生學習的需求。相關英語教師應該不斷的對英語課堂教學中的手段和方式進行及時的改進和更新，提升英語教學的教學效率，促進整個初中階段學生英語能力的有效發展。

【關鍵詞】初中英語;書面表達能力;提升方法

【作者簡介】余洋，杭州市富陽區鹿山中學。

伴隨著國家之間交流的逐漸深入和密切，英語作為整個交流過程中的重要工具和重要語言，在學生綜合素質培養中的地位也逐漸提升。在初中階段對學生進行英語書面表達能力的有效教學，可以提升學生運用英語的能力和水平，也能更好的提升學生的基礎水平，為學生日后的學習和生活打下堅實的基礎。書面表達作為整個英語教學當中的一項基本技能，不僅要求學生要具備堅實的語言基礎，還要求學生具備對題目的理解能力和想象能力，從當前學生在初中對英語的書面表達能力來看，英語課堂教學的教學效果和教學目標相比起來，還存在著一定的差距。

一、初中英語教學的過程中學生書面表達能力的現狀

眼下，初中階段的學生在書面表達方面一直不是非常的理想，傳統的英語教學方式已經不能激發初中生的學習興趣，而且傳統的英語教學方式還存在著一些弊端沒有改善。體現在當前學生單詞的儲備量不夠，導致在進行書面表達的時候無法順利的進行寫作。學生對單詞拼寫的不夠熟練，致使在進行書面表達的時候經常出現單詞錯誤的情況，也影響了學生的書面表達水平。學生對語法掌握的不夠熟練，在出現語法錯誤的時候經常會導致文章的整體效果降低，還有一些學生的中國式英語更是將整篇文章直譯出來，毫無邏輯性可言，些問題不斷的出現在我國初中階段的英語書面表達中，對初中階段學生的書面表達的能力產生了一定的阻礙。雖然當前英語教材和前些年相比有了一定程度上的改革和變化，但是調整的方向仍舊是受到了應試教育的影響，強調對考試得分點的重視，反而忽視了學生的各方面能力的發展。這完全違背了英語教學的初衷和理念，也不能也一定程度上的將英語在生活中進行運用，在英語課堂中英語教師也沒有對學生的表達能力引起重視，經常會將英語教材對學生進行灌輸，也沒有對單詞短語在生活中的運用對學生傳授，沒有在課堂中給予學生一定的練習時間，因此，導致了初中學生英語書面表達能力停滯不前。

二、在英語的課堂教學中對學生書面表達能力的培養技巧

1.準確進行表達的技巧。英語新課程的改革主要是想改變對英語課程中對語法和詞匯的過度重視，主要強調并發展學生綜合語言的靈活運用的能力和，英語新課程的相關標準中，對初中學生的英語要求是能夠運用英語來進行一些報告和通知的書寫。伴隨著社會的不斷發展和進步，當前在學生的學習和生活中也會經常運用到英語的寫作，像是一些求職和簡歷等等。隨著英語新課程標準的不斷落實和實施，一些省份的考卷中還出現了兩篇書面表達的題目，但是因為一些原因大部分的考生書面表達的答題處一篇空白，這就極大程度的降低了學生對英語的運用能力，也降低了學生對英語書面表達的興趣。本段從三個書面表達技巧來進行了分析，在實際的教學過程中，如果能夠將這三個技巧在實踐中靈活的應用就能一定程度上的提升學生的書面表達能力。

想要在書面表達中進行準確的表達，就需要讓學生在平時注意掌握一些固定的表達短語，例如：辦公大樓就是office building，重點中學key middle schools，號召我們向雷鋒同志學習Call on us to learn from Comrade Lei Feng.

在進行表達的時候，注意對學生組成的句子進行分析和解釋，針對一些簡單句就應該先抓住句子的主謂部分，在陸續的添加定狀補之類的詞匯，避免出現句子不完整的現象出現。要注意一些并列句和復合句之間的句子成分和關系，并將其中的連接詞正確的選擇出來，在漢語中的“枯藤老樹昏鴉”是比較具有意境的句子，但是在英語的表達中，就是錯誤的。嘗試去表達“一些人違法亂紀，最終鋃鐺入獄”這個句子，讓學生試著去分析這兩個句子之間存在著什么關系，應該用什么詞語來連接，違法和亂紀的意思不應該是相同的嗎？怎么表述出鋃鐺入獄的鋃鐺？教師應該對學生詳細耐心的解釋，在學生聽懂的基礎上進行翻譯，可以表達為：Some people break the law and discipline and end up in jail。

又例如，學生在翻譯的過程中，容易對一些句子翻譯的比較混亂，針對一些句意混亂結構混亂的句子也英語教師應該不斷的詳細的對學生進行指導，要理清句子中的主次結構。像：There are some students think it? wrong，這個句型就比較混亂，正確的表達方式應該是：There are some students who think it is wrong或者是There are some students thinking it is wrong 。

在進行書面表達的時候，學生經常會出現漢化的英語出現漢式錯誤，這種直來直去的翻譯是錯誤的，像是：There have some books on the desk，這種表達的方式是錯誤的，正確的表達方式應該是：There are some books on the desk 。又比如：she very likes dancing ，這種表達就是中文式的表達，正確的表達方式應該是：she likes dancing very much。

2.靈活進行表達的技巧。一些學生在碰到書面表達不會的詞組的時候就會冥思苦想，實在想不出來就用拼音來代替，這就會極大程度的降低學生的英語表達水平和能力。學生其實完全可以轉換一下思想，運用所學的詞匯和詞組來進行同義替換，效果和原意詞語作用是相同的。如果想要表達外國友人這個詞組，但是對外國foreign這個詞語沒有掌握就可以用其他相同意思的簡單詞匯來代替，可以表達成一種后置定語的形式：the friend from abroad，假設不會寫abroad的話，也可以使用the other county 來代替。

3.優美表達的相關技巧。在書面表達的評價中，一些太過于簡單的詞語會降低整個書面表達的檔次，可以適當的運用一些優美的詞語來為自己的書面表達進行著色，一些介詞和連接詞的添加可以使整個文章的銜接比較自然，不會過于生硬，教師可以讓學生們背幾個類似的銜接詞語，并將其靈活的運用，像：besides after first of all 等等。

She always helps me with my homework and tell me the new knowledge Besides she also tell me how to use the computer。

I played computer games after I had finished my homework.

First of all we should chase these fears from his mind.

將其能夠充分的應用在書面表達中，一定程度上的提升學生的英語書面表達能力和水平，提升書面表達的檔次。

一些定語從句和強調句在書面表達中的運用也極大程度的考驗著學生對英語的運用能力和水平，The man who talked to you just now is an engineer

You may put the meeting off only when it is absolutely necessary

在書面表達的過程中盡量運用一些地道的詞組和結構可以提升整個文章的特點，英語書面表達能力是初中階段學生學習英語最關鍵的環節之一，英語教師應該不斷的提升自身的授課方式，激發學生的學習興趣，讓學生靈活的運用一些書面表達的技巧，提升學生的書面表達能力。

在進行英語書面表達的時候，可以適當的使用地道的詞或是詞組，可以使得整個文章更加深入，更加富有文采，變得與眾不同。

The way that the views the world is very practical.

Thank you for sharing the good time with us .

還有一些學生不說一些地道的名詞，像是“in the few days”等等，而是說“in a couple of days ”不說“I am awfully/terribly sorry”，不說some work available for women 總要比some useful work for women 更能提升學生自身的水平和書面表達質量。“you will have no trouble /difficulty finding my house ”和“you can rind my house easily”更能吸引住教師的眼球。

總而言之，對于英語的書面表達來說，最好的表達形式是長短句交叉使用，一些短語的運用非常靈活也非常得當，在書面表達中還含有一些亮點，但是書面表達的層次也不是一蹴而就的，更加需要學生每日的勤奮練習和寫作才能達成。

當然，英語教師也需要對學生的英語書面表達進行相應的檢查和教學，在日常的英語書面表達訓練的過程中，在平時進行書面表達的內容應該從簡易難度到復雜難度，再逐步進入到一些故事和事件中，像是一些相對抽象的圖表或者是圖片的書面表達就會從提示較多的題目到提示較少的題目，一些半開放性的文章更能提升學生書面表達能力和書面表達技巧。這樣對學生進行培養就可以快速的提升學生對不同書面表達題目的閱讀能力。

三、初中英語教學中學生書面表達能力的提升對策

1.初中英語教師應該重視對學生基礎的培養。在任何的教學過程中，只有對基礎知識熟練的掌握和理解，才能更好的對知識進行深層次的分析和挖掘。提升初中生對英語的綜合表達能力，最重要的就是書面表達能力，這不是一蹴而就的，這需要教師和學生共同的努力，相互配合，在長久的英語教學中，需要對英語知識進行積累和鞏固，提升自身的知識基礎。因此，教師在英語教學的過程中，對于英語書面表達能力的培養應該從簡到難，不斷對學生的能力進行深入。

在一開始對英語進行學習的時候，可能會碰到一些新詞匯，學生在對復雜單詞進行學習的時候，一定會提升對記憶的難度，針對這個現象，英語教師可以使用詞語替換的方式對學生進行教學，降低學生的記憶難度，提升學生對英語書面表達的積極性。英語教師在對新單詞進行講解的時候，可以適當的運用英語來進行講述，還可以聯系一些近義詞來增加學生的記憶效率。找到一些意思或者拼寫相近的英語單詞或是詞組來增強學生對新單詞的印象，在接下來的學習中，英語教師也可以讓學生根據漢語意思來運用自身掌握的英語對其進行解釋 ，久而久之，學生潛移默化的就提升了自身的語言概括能力和英語思維能力，也對提升書面表達能力奠定了基礎。一些學生在進行英語書面表達的時候會遇到一些無法翻譯的漢語，學生可以適當的使用類似的英語來的對其進行解釋，讓英語的書面表達更加流暢和通順。

比如：一些學生在書面表達中不知道怎么形容藝術家，這時就可以用“a person who draws，paints or takes photos”來代替artist。在遇到一些不能解釋的句子的時候，學生也可以根據一些對話來對對話的主體進行同義替換，可以變成第一人稱或是第三人稱，甚至可以用自己的名字和朋友的名字進行代替，這樣可以一定程度上的提升文章整體的代入感和趣味性，提升學生的學習興趣。在進行主體替換之后就可以提升文章的清晰度，也能提升學生對文章主體和重點的掌握程度，可以對文章的重點和立意進行深入了解，隨著學生對知識的掌握程度和書面表達的訓練可以不斷的提升學生對文章主體和重點的分析和解決能力，也能一定程度上的提升學生對詞語和句型的使用能力。

學生通過以上的訓練就能夠清晰的對文章的內容和邏輯思路有一定的分析和理解，也能夠用自己的語言去對其進行概括，這樣既能促進學生對文章的全面了解，還能對文章中的單詞和詞組有更高層次的理解，還能提升學生英語的綜合表達能力。在日常的課堂教學過程中可以適時地開展一些活動，在英語教材中有一些課文是對話形式的場景，英語教師可以開展舞臺形式的表演方式來促進學生英語表達能力的提升。學生需要對整個對話場景的內容進行一定的拓展，將場景豐富起來，增添一些生動形象的故事，之后再進行演繹。這種教學活動不僅能提升學生的口語表達能力還能一定程度上的提升學生的書面表達能力，發散學生的思維和想象力，提升教師和學生之間的互動，創建了輕松愉快的學習氛圍，促進了學生學習興趣的提升。學生在對教材中對話進行編造的時候就提升了學生的想象能力，教師也可以讓書面表達和口語表達相結合，提升學生的英語綜合能力。教師在進行基礎教學工作之后，就可以讓學生開始進行書面表達的寫作了，可以從簡到難，逐步的提升學生的能力，循序漸進的在文章中添加一些高層次的詞匯，提升整個文章的水平。

2.完善教學系統重視對學生閱讀能力的訓練。英語教師在對學生的書面表達進行點評的時候，傳統的批改方式是將錯誤的地方圈出來并用紅筆標注，這樣不但會降低學生對書面表達的積極性還打擊了學生的自信心，英語教師應該采用新型的手段和修改方式，在不打擊學生學習積極性的前提下，采用小組討論的方式，交換進行修改，這樣不僅提升了學生之間的溝通和交流，還能促進學生之間共同進步。營造了良好的學習氛圍和環境，讓學生在審批的時候也能從對方的文章中找出自身的缺點并進行改正。對于提升書面表達最好的方式就是讓學生多看，多寫作，教師可以讓學生記憶一些質量比較高的句子，或是原文中出現的優美語句進行摘抄，并讓學生記住，讓學生在進行書面寫作的時候能夠靈活的運用。學生在進行書面表達創作的時候，有時候會遇到瓶頸，這就是因為學生累計的素材不夠，沒有關于英語的語言素材。這些現象都會在書面表達中顯示出來，文章會顯得蒼白，沒有說服力，一些詞匯也比較簡單。在初中英語書面教學的過程中，英語教師應該注重閱讀教學并引導學生養成良好的閱讀習慣，不斷的豐富自身充實自身，只有這樣在學生進行書面表達創作的時候才能有豐富的靈感，豐富的素材能夠提升文章的整體質量和水平。

3.重視對學生語感的訓練。語感實際上就是學生的一種習慣性動作，在新課標的英語教材中每一課都包含了聽力的訓練，還有全套的錄音帶 ，英語教師可以在每天上課之前讓學生們聆聽并翻譯，這樣不僅能促進學生的聽力還能提升學生的語感。在英語教學的課堂中學生可以根據教師的肢體動作來自行進行揣摩，培養自主的聽力習慣。英語教師要對教材進行深入的挖掘和剖析，將教材作為聽力訓練的主要材料，在進行聽力之前讓學生對自身進行語言語調的模仿，并在聽力的過程中設置一些問題，增強學生在聽力過程中的思考程度。適當的運用信息化教學軟件來激發學生的學習興趣，可以將學生跟讀的聲音錄下來，并跟原音進行比對，充分調動學生的學習積極性。英語教師在進行教學的過程中需要適當的用英語進行授課，這樣可以為學生創設英語環境，促進學生英語語感的有效提升，讓學生敢于張口說英語，也可以將語法進行有效的滲透，讓學生在體會語感的時候還能增強對語法的記憶，從而更好的提升學生的英語書面表達能力。

四、結語

綜上所述，當前在整個初中英語的教學過程中針對當前社會和教學改革的相關要求，對學生英語書面表達能力的有效教學方式，除了教師需要注重對學生基礎知識進行提升之外也，還要學生的英語學習習慣進行有效的引導和培養。比如，教師可以培養學生在做題之前先審題的習慣，在做完之后進行細致的檢查，降低錯誤的出現概率。英語教師應該對當前在書面表達中存在的問題給予適當的重視，不斷的對教學理念進行深化和創新，促進當前初中生英語學習效果的提升。

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