淺談拋錨式教學(xué)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

徐文星 韓琳琳

【摘要】本文基于拋錨式教學(xué)的理論，從創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)五個(gè)方面，以滬教版八年級(jí)下冊(cè)Unit5 Save the Endangered Animals 為例，分析了拋錨式教學(xué)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】拋錨式教學(xué);初中英語;口語教學(xué)

【作者簡介】徐文星，韓琳琳，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院外國語學(xué)院。

目前，由于應(yīng)試壓力，初中英語老師只注重培養(yǎng)學(xué)生的語法和詞匯能力，且通常把口語課的模式和語法、詞匯課模式混為一談，單純講解句型語法結(jié)構(gòu)和詞匯用法而非引導(dǎo)學(xué)生開口練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生口語表達(dá)能力日漸退化。基于拋錨式教學(xué)法下的初中英語口語課堂，旨在引導(dǎo)學(xué)生置身于真實(shí)的英語口語情境中，注意到問題情境的關(guān)鍵特征，并且能挖掘出新的角度來感知問題，從而有針對(duì)性地在實(shí)際環(huán)境中培養(yǎng)口語交流的策略（David，1995）。

一、拋錨式教學(xué)的定義

拋錨式教學(xué)最早是由美國約翰· 布蘭斯福德教授所領(lǐng)導(dǎo)的項(xiàng)目組（Cognition & Technology Group at Vanderbilt， CTCG）提出，是指在多樣化的現(xiàn)實(shí)生活背景中運(yùn)用情景化教學(xué)技術(shù)以促進(jìn)學(xué)生解決復(fù)雜實(shí)際問題能力的教學(xué)方式（劉洋 鐘志賢，2005）。首先，學(xué)生被給予一個(gè)含有真實(shí)事件或者實(shí)際問題的情境，即給出一個(gè)“錨”，此環(huán)節(jié)我們通常借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，如多媒體或音頻材料等讓學(xué)生感知一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)或一段故事。其次，學(xué)生在感知具體意象之更容易在真實(shí)問題情境中確定出一個(gè)目標(biāo)問題，這就是“拋錨”。類似于船舶為了安全靠岸而采取這種穩(wěn)固的措施，教學(xué)中的“拋錨”過程就像船舶安全靠岸，問題情境就像“錨”一樣能奠定課堂的整體基調(diào)，學(xué)生也能依據(jù)此建構(gòu)恰當(dāng)?shù)闹R(shí)體系。……