創(chuàng)建新課標(biāo)下的高中英語高效課堂之我見

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，如何構(gòu)建高中英語高效課堂，即如何在有限的課堂時(shí)間，投入最少教與學(xué)精力，取得最好的教學(xué)效果，完成課堂教學(xué)目標(biāo)，成為擺在每一個(gè)高中英語教師面前的重要課題。這就要求高中英語教師必須要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建全新的英語課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地投入到英語課堂學(xué)習(xí)中來。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);高中英語;高效課堂;構(gòu)建策略

【作者簡介】張海花，甘肅省天祝藏族自治縣第一中學(xué) 。

高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的英語能力為主，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和情感的培養(yǎng)，而不僅僅是單純的傳授學(xué)生英語知識(shí)。所以，在這一背景下，高中英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，打造高中英語高效課堂。

一、建立良好師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂氛圍

課堂氛圍是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，控制著整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展。可見，營造良好的課堂教學(xué)氛圍是構(gòu)建高中英語高效課堂基礎(chǔ)而關(guān)鍵的一步。而良好課堂氛圍的營造需要良好的師生關(guān)系作為保障。只有學(xué)生喜歡一個(gè)老師時(shí)，它才會(huì)喜歡這個(gè)老師所講授的課程，從而大大提升課堂教學(xué)的效率。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系呢？首先，教師對待學(xué)生要一視同仁，不能因某個(gè)學(xué)生的英語成績比較好或者某個(gè)學(xué)生的英語成績特別差而特殊對待。對于教師而言，每個(gè)學(xué)生都是平等的，在處理問題時(shí)要就事論事，公平公正的對待。對每一個(gè)學(xué)生都要保持一樣的態(tài)度，一樣的耐心。只有這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡上英語老師，喜歡上英語課堂，進(jìn)而使課堂教學(xué)效率更加高效。其次，教師還要正確的運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)等教學(xué)手段，將課堂作為師生之間交流與溝通的橋梁，寓情于教，使師生關(guān)系更加和諧。

二、注重課堂提問，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

要想打造高效的英語課堂，加強(qiáng)對學(xué)生的課堂提問是關(guān)鍵。適合的課堂提問，不僅能夠促使學(xué)生運(yùn)用英語的思維方式進(jìn)行思考問題，對問題展開自主探究，還能夠使教師及時(shí)掌握學(xué)生對于知識(shí)的掌握程度，增強(qiáng)學(xué)生的英語聽力以及口語表達(dá)能力。在實(shí)際的英語教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都存在著啞巴英語現(xiàn)象，英語成績特別好但是英語能力卻很差，不利于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)與發(fā)展，也極大地影響了課堂教學(xué)的效率。所以，針對這一現(xiàn)象，我們只有加強(qiáng)英語課堂提問，精心設(shè)計(jì)課堂提問的問題，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，從而使英語課堂更加高效。比如在教學(xué)高一英語上Unit 2“English around the world”的內(nèi)容時(shí)，我們便可以向?qū)W生提問以下問題，并組織他們以小組的形式進(jìn)行討論與交流：（1）How many people speak English in the world today？（2）Why do so many people speak English？（3）Do you think it important for Chinese to learn English？ Why？ 學(xué)生結(jié)合課本教材，對這些問題展開探究與分析，不僅能夠可以有效地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，加深了對教材內(nèi)容的理解，也使學(xué)生主動(dòng)地參與到了課堂學(xué)習(xí)之中，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活英語課堂

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師無法通過自身的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生還未對知識(shí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候便開始教學(xué)，那么這樣的知識(shí)只能使人變得冷漠。另外，如果一個(gè)人在進(jìn)行腦力活動(dòng)時(shí)沒有任何感情色彩，那么這也只能讓人更加困倦。”由此可見，情境創(chuàng)設(shè)在構(gòu)建高中英語高效課堂中的關(guān)鍵作用。所以，在高中英語課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的合作與探究動(dòng)機(jī)，從而使英語課堂更加高效。比如在為學(xué)生講述動(dòng)詞“fall off”（從……落下來）的用法時(shí)，我們便可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)仿真情境：一群猴子正在香蕉樹上摘香蕉，這時(shí)猴子?jì)寢屪屗麄儚臉渖舷聛砘丶页燥垼谑潜惆l(fā)生了一群猴子與猴子?jì)寢尩膶υ挕W(xué)生從這個(gè)場景中不僅能夠準(zhǔn)確把握“fall off”的運(yùn)用方法，還能夠活躍課堂氛圍，激活英語課堂，從而使英語課堂更加高效。

四、以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)，往往教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生跟著老師的教學(xué)步驟走，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與課堂教學(xué)效率的提升。而要構(gòu)建高效的英語課堂，必須還課堂予學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考與實(shí)踐解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，起著激勵(lì)、組織、引導(dǎo)的作用。那么在課堂教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)如何做到以學(xué)生為主體從而更好地創(chuàng)設(shè)高效課堂呢？首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如在每次上課快結(jié)束時(shí)，預(yù)留10分鐘時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展“Free Talk”的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，既能增強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，還能夠引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。其次，還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)過程中因材施教，幫助學(xué)生發(fā)揮出自身的長處，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，提升課堂教學(xué)效率。

總之，要想打造高中英語高效課堂，需要教師與學(xué)生的共同努力。教師要積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，將培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)核心。學(xué)生要積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮菊芳.淺談如何打造高中英語高效課堂[J].中國校外教育，2019 （18）：90.

[2]李保朝.基于新課改的高質(zhì)量高中英語課堂構(gòu)建[J].英語廣場， 2019（05）：131-132.