創建新課標下的高中英語高效課堂之我見

【摘要】在新課程標準的背景下，如何構建高中英語高效課堂，即如何在有限的課堂時間，投入最少教與學精力，取得最好的教學效果，完成課堂教學目標，成為擺在每一個高中英語教師面前的重要課題。這就要求高中英語教師必須要積極地轉變教學觀念，構建全新的英語課堂教學方式，激發學生學習的積極性，使學生全身心地投入到英語課堂學習中來。

【關鍵詞】新課程標準;高中英語;高效課堂;構建策略

【作者簡介】張海花，甘肅省天祝藏族自治縣第一中學 。

高中英語新課程標準指出英語教學要以培養學生的英語能力為主，重視學生學習方法和情感的培養，而不僅僅是單純的傳授學生英語知識。所以，在這一背景下，高中英語教師應當轉變自身的教學理念，不斷地創新教學方式，構建和諧的課堂教學氛圍，培養學生自主學習的能力，打造高中英語高效課堂。

一、建立良好師生關系，構建和諧課堂氛圍

課堂氛圍是課堂教學的有機組成部分，控制著整個課堂教學的發展。可見，營造良好的課堂教學氛圍是構建高中英語高效課堂基礎而關鍵的一步。而良好課堂氛圍的營造需要良好的師生關系作為保障。只有學生喜歡一個老師時，它才會喜歡這個老師所講授的課程，從而大大提升課堂教學的效率。那么，我們應當如何構建良好的師生關系呢？首先，教師對待學生要一視同仁，不能因某個學生的英語成績比較好或者某個學生的英語成績特別差而特殊對待。對于教師而言，每個學生都是平等的，在處理問題時要就事論事，公平公正的對待。對每一個學生都要保持一樣的態度，一樣的耐心。只有這樣，學生才會喜歡上英語老師，喜歡上英語課堂，進而使課堂教學效率更加高效。其次，教師還要正確的運用表揚與批評等教學手段，將課堂作為師生之間交流與溝通的橋梁，寓情于教，使師生關系更加和諧。

二、注重課堂提問，促進學生學習的主動性

要想打造高效的英語課堂，加強對學生的課堂提問是關鍵。適合的課堂提問，不僅能夠促使學生運用英語的思維方式進行思考問題，對問題展開自主探究，還能夠使教師及時掌握學生對于知識的掌握程度，增強學生的英語聽力以及口語表達能力。在實際的英語教學過程中我們不難發現，很多學生都存在著啞巴英語現象，英語成績特別好但是英語能力卻很差，不利于學生今后的英語學習與發展，也極大地影響了課堂教學的效率。所以，針對這一現象，我們只有加強英語課堂提問，精心設計課堂提問的問題，增強學生的英語學習能力，從而使英語課堂更加高效。比如在教學高一英語上Unit 2“English around the world”的內容時，我們便可以向學生提問以下問題，并組織他們以小組的形式進行討論與交流：（1）How many people speak English in the world today？（2）Why do so many people speak English？（3）Do you think it important for Chinese to learn English？ Why？ 學生結合課本教材，對這些問題展開探究與分析，不僅能夠可以有效地鍛煉學生的口語表達能力，加深了對教材內容的理解，也使學生主動地參與到了課堂學習之中，從而提升課堂教學的有效性。

三、創設教學情境，激活英語課堂

蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師無法通過自身的教學手段激發學生的學習熱情，使之保持興奮的學習狀態，在學生還未對知識產生興趣的時候便開始教學，那么這樣的知識只能使人變得冷漠。另外，如果一個人在進行腦力活動時沒有任何感情色彩，那么這也只能讓人更加困倦。”由此可見，情境創設在構建高中英語高效課堂中的關鍵作用。所以，在高中英語課堂教學中，我們要根據教學內容，創設適合的教學情境，激發學生的英語學習興趣，調動他們的合作與探究動機，從而使英語課堂更加高效。比如在為學生講述動詞“fall off”（從……落下來）的用法時，我們便可以通過多媒體為學生創建一個仿真情境：一群猴子正在香蕉樹上摘香蕉，這時猴子媽媽讓他們從樹上下來回家吃飯，于是便發生了一群猴子與猴子媽媽的對話。學生從這個場景中不僅能夠準確把握“fall off”的運用方法，還能夠活躍課堂氛圍，激活英語課堂，從而使英語課堂更加高效。

四、以學生為主體，調動學生課堂參與的積極性

傳統的高中英語教學，往往教師占據著課堂教學的主體地位，學生跟著老師的教學步驟走，極大地影響了學生學習的積極性與課堂教學效率的提升。而要構建高效的英語課堂，必須還課堂予學生，引導學生通過自己的思考與實踐解決學習中遇到的問題，而教師只是學生學習的“引路人”，起著激勵、組織、引導的作用。那么在課堂教學中我們應當如何做到以學生為主體從而更好地創設高效課堂呢？首先應當引導學生開展自主學習，養成良好的自主學習意識。比如在每次上課快結束時，預留10分鐘時間讓學生根據教學內容開展“Free Talk”的活動，讓學生進行自由表達，既能增強學生對于所學知識的實際運用能力，還能夠引發學生的主動思考。其次，還要注重學生的個性發展，在教學過程中因材施教，幫助學生發揮出自身的長處，從而調動學生課堂參與的積極性，提升課堂教學效率。

總之，要想打造高中英語高效課堂，需要教師與學生的共同努力。教師要積極地轉變自身的教學理念，不斷創新教學方式，將培養學生的英語學習興趣和學習能力作為教學核心。學生要積極主動地參與到課堂活動中去。

參考文獻：

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