巧借微課提升英語聽說能力，讓初中英語課堂“活”起來

張榮文 梁昌平

【摘要】隨著我國教育改革的深入，對(duì)于初中英語教學(xué)就有了更高的要求，初中英語教學(xué)不再像以前只注重理論知識(shí)的積累，而是更加注重對(duì)學(xué)生全方位能力的提升，其中針對(duì)英語聽說能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。初中英語有其特殊性要求，既要學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的英語語法知識(shí)，也需要學(xué)生具備基礎(chǔ)英語聽說能力，而針對(duì)聽說能力的培養(yǎng)一直是現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生都存在英語發(fā)音不準(zhǔn)確、英語聽力聽不懂的問題，所以就有必要采取新的教學(xué)手段，針對(duì)英語教學(xué)上的問題進(jìn)行改進(jìn)。引入微課堂教學(xué)，能夠有效提升英語學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，這里就做相關(guān)研究分析。

【關(guān)鍵詞】微課堂;英語聽說能力;初中英語;研究分析

【作者簡介】張榮文，梁昌平，肥西縣上派初級(jí)中學(xué)。

引言

微課顧名思義就是微信視頻課程，它基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)演變出來的一種高效在線學(xué)習(xí)技術(shù)，有著更加方便、內(nèi)容更加明確等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)科技越來越發(fā)達(dá)的今天，微課教育已經(jīng)在我國不同年齡段的教育環(huán)境中有了廣泛的應(yīng)用。作為一名英語老師，首先需要了解微課所具有的特征以及相關(guān)優(yōu)勢(shì)，并通過教材，設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的微課資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高其英語聽說能力。

一、巧借微課，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)于產(chǎn)生興趣，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠有效提升學(xué)生的聽說能力，微課能夠很好激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)氛圍。得益于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)科技進(jìn)步，教師有越來越多的教材供不同年齡段的學(xué)生使用，并且也有針對(duì)不同學(xué)生性格特點(diǎn)定制的微課視頻，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。微課在設(shè)計(jì)之初，會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣做相應(yīng)內(nèi)容的整合，以此來滿足學(xué)生發(fā)展需求，在課堂上為了充分發(fā)揮微課所具有的效果，教師也應(yīng)該做好相應(yīng)備課準(zhǔn)備。

比如說，在外研英語課程中，學(xué)到對(duì)相應(yīng)水果的認(rèn)識(shí)，教師可以通過微課來激發(fā)這節(jié)課的活力，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生更多的興趣。微課在設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容盡可能源于生活，因此，在設(shè)計(jì)微課時(shí)要設(shè)計(jì)關(guān)于不同水果的介紹，如水果的顏色、狀態(tài)，以及出產(chǎn)地區(qū)，教師在制作微課時(shí)就可以引入這些問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化情景從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、巧借微課，創(chuàng)設(shè)良好的英語聽說訓(xùn)練環(huán)境

想讓學(xué)生真正能聽敢說光靠書本教學(xué)是不夠的，需要課堂具備良好的聽說環(huán)境，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生英語聽說難點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而讓學(xué)生克服英語上的問題，提高英語聽說能力。目前來看，初中學(xué)生雖然都用上了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是他們學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)并沒有在聽說上面，而更多的是注重對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，常常會(huì)忽略對(duì)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。所以針對(duì)這一盲點(diǎn)，就應(yīng)該巧借微課，通過微課來創(chuàng)設(shè)良好的英語聽說訓(xùn)練環(huán)境。

在平時(shí)英語教學(xué)中，將制作的微課中融入對(duì)英語聽說的專門訓(xùn)練板塊，微視內(nèi)容可以選取學(xué)生們感興趣的英語歌曲或者英語新聞，在課堂微課中專門選擇一個(gè)板塊來進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練。由于學(xué)生習(xí)慣了漢語，對(duì)于英語的聽與說都會(huì)顯得非常不自然，所以一開始，教師通過微視來播放相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)視頻與聲音，讓學(xué)生先去欣賞感受內(nèi)容，再組織學(xué)生參與活動(dòng)，在課堂組織情景對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與其中，學(xué)生們可以角色互換。通過教師精心制作的微視內(nèi)容來做對(duì)話訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生們的英語發(fā)聲能力;有讀的訓(xùn)練當(dāng)然也有聽的訓(xùn)練，針對(duì)聽而言，就比讀有難度，由于初中生英語詞匯量薄弱，且不具備正確的發(fā)音技巧，所以很難讓學(xué)生聽懂英語中的對(duì)話內(nèi)容，所以針對(duì)這一點(diǎn)，教師在微課中融入了更加簡單、明了的英語對(duì)話內(nèi)容，其中涉及學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在課堂聽，聽到了再舉手回答所聽到的內(nèi)容，通過這種形式來提高學(xué)生英語的聽說能力。

三、巧借微課，突破語法訓(xùn)練聽說

在初中英語學(xué)習(xí)中，每個(gè)單元都有需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，而如何突破這些重點(diǎn)難點(diǎn)，就成為每一個(gè)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，就有必要制作有針對(duì)性的微課，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，讓學(xué)生真心喜歡英語。在微課設(shè)計(jì)時(shí)，將每一單元的重點(diǎn)進(jìn)行拆解細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生觀看并在其中做相應(yīng)的指導(dǎo)。

就比如說在外研新標(biāo)準(zhǔn)中有一單元，教師就以微課突破語法學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并在其中取得了不錯(cuò)的效果。這個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容就需要掌握相應(yīng)的語法知識(shí)，能夠區(qū)分more，less，fewer的意義并能夠靈活運(yùn)用，將這三個(gè)單詞融入微課視頻中，通過相關(guān)的情景視頻對(duì)話，教師先讓學(xué)生去看三個(gè)詞分別放入的位置，然后讓學(xué)生去聽它們的發(fā)音，再帶入文章理解，這一系列功課做完，教師就開始講述more，less，fewer的原級(jí)，如針對(duì)more來看，它的原級(jí)是many跟much，區(qū)分為可或不可數(shù)名詞，學(xué)生聽完，會(huì)很容易感知到在more后面既可以放可數(shù)名次，也可以在后面放不可數(shù)名詞。通過微課教學(xué)，還可以進(jìn)行多方舉例，來訓(xùn)練學(xué)生的聽寫能力，對(duì)于學(xué)生難以理解的點(diǎn)，配合聲音動(dòng)畫、訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，強(qiáng)化其對(duì)語法結(jié)構(gòu)的理解，最后提升學(xué)生的聽說能力。

四、結(jié)束語

科技的發(fā)展給現(xiàn)代教育提供了越來越多的方面，以往中學(xué)英語教學(xué)普遍存在學(xué)生聽不懂或英語不會(huì)念的問題，而通過微課，就能很好地解決這些問題，促進(jìn)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能更加趣味化教學(xué)，讓課堂充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

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