試析微課在高中英語教學中的應用及啟示

【摘要】科學技術(shù)的發(fā)展，為教學模式開辟了新的道路，微課逐漸走入人們的視野。在高中英語教學中運用微課的教學模式，可以打破傳統(tǒng)教學模式的局限性，提高學生的學習興趣和積極性，進一步加強學生的學習效果，有效實現(xiàn)高中英語課堂教學的高效性。本文主要闡述了微課的概念和特點，并對微課在高中英語教學中的應用策略及重要啟示，進行了初步探索和研究。

【關(guān)鍵詞】微課;高中英語;教學應用

【作者簡介】趙西聰，江蘇省豐縣中學。

引言

作為一種新型的教學模式，微課的應用與實施得到了廣大師生的認可與接受，成了高中英語教學中最常用的教學手段。微課最大的特點就是短而精悍，可以減少冗長教學內(nèi)容對學生造成的心理壓力，提高學生的學習興趣和積極性，同時還可以幫助教師打破傳統(tǒng)課堂教學在時間和空間上的限制，方便學生隨時隨地對教學內(nèi)容進行學習，進而有效提升學生的學習質(zhì)量，進一步實現(xiàn)高中英語教學的高效性。因此，積極探索微課的有效應用策略及重要啟示，成了高中英語教師的重要教學任務之一。

一、 微課的概念和特點

微課這一概念最早出現(xiàn)在美國，是一種借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)來實現(xiàn)的教學手段。隨著我國社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，教育事業(yè)迎來了信息化時代，為微課的應用提供了有利的基礎條件。而微課概念的具體闡述就是，教師將教學中的內(nèi)容以知識點的形式進行分解，然后將每一個知識點的講解過程錄制成一個十分鐘左右的小視頻，并通過網(wǎng)絡上傳到相關(guān)網(wǎng)站，方便學生隨時隨地進行學習。

微課的教學形式打破了傳統(tǒng)課堂教學在時間和空間上的限制，學生可以充分利用課下的碎片時間，對微課視頻進行反復觀看和學習，同時也可以通過網(wǎng)站的交流平臺，與其他同學進行互相討論、合作分析等。且微課的最大特點就是生動形象、短而精悍，能夠快速吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，同時加深學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，突破教學中的重難點，有效加強教師的教學效果。

二、 微課在高中英語教學中的具體應用

1. 利用微課加強課前導入。進行課前導入，可以幫助教師吸引學生的注意力，帶領(lǐng)學生快速進入學習狀態(tài)，從而能夠有效加強課堂的教學效果。微課在課前導入環(huán)節(jié)中的有效應用，可以幫助教師加強導入環(huán)節(jié)的生動性和趣味性，充分滿足學生的心理需求，活躍課堂氛圍，吸引學生注意力的同時，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使學生能夠?qū)酉聛淼恼n堂教學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲和探索欲，進而有效提高學生的學習質(zhì)量與效率。

例如，在教學《The？meaning of colour》一課的時候，教師可以利用微課進行課前導入環(huán)節(jié)，將不同顏色的不同含義制作成微視頻，如紅色代表熱情、綠色代表希望、藍色代表猶豫等，以此來為學生進行教學引導，吸引學生的注意力，同時激發(fā)學生的其他顏色含義的求知欲和探索欲，提高學生的學習興趣和積極性，還可以活躍課堂的教學氛圍，為學生構(gòu)建一個輕松愉悅的教學環(huán)境，減輕學生的心理壓力，提高學生的學習效率。

2. 利用微課強化課堂教學。學生是教學的主體，學生的學習興趣直接關(guān)乎學生學習積極性和主動性的發(fā)揮，對學生的學習質(zhì)量與效率都有著重要的影響。為此，教師可以利用微課來開展教學活動，從而能夠打破傳統(tǒng)教學的局限性，為高中英語的課堂教學注入新的活力，通過生動、形象的微課教學，吸引學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生能夠積極主動的參與教學活動，將課堂教學的主動權(quán)交給學生，教師只需要在恰當?shù)臅r候提供一些有效的指導即可，全面實現(xiàn)課堂教學的翻轉(zhuǎn)，有效促進高中英語課堂教學的高效開展。

例如，在教學《Other？countries，？other？cultures》一課的時候。眾所周知，文化是一個概念性的詞匯，包含的表現(xiàn)形式是多種多樣的，且不同的地區(qū)、不同的國家都擁有屬于自己本土的民族文化，然而教材容量有限，無法囊括所有的文化及其表現(xiàn)形式，會嚴重限制學生的文化視野，以及對世界文化發(fā)展的認知。為此，教師可以通過網(wǎng)絡搜集不同的世界文化，將其匯集成小視頻，為學生進行播放，并配以講解的音頻，幫助學生將抽象的文化具體化，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生的理解和掌握，進而有效加強學生的學習效果。

3. 利用微課完成課后練習。想要提升學生的英語綜合能力和素養(yǎng)，單靠課堂上的教學遠遠不夠，還需要學生在課下進行反復的練習，對教學知識進行鞏固和拓展，進而有效加強學生的學習效果。而微課在課后練習中的有效運用，可以方便學生對教學內(nèi)容進行反復觀看，同時，方便學生通過微課平臺的交流功能，在課下實現(xiàn)與教師之間、同學之間的有效交流與互動，全面提升學生課后練習的質(zhì)量與效率，進一步實現(xiàn)學生英語綜合素養(yǎng)和能力的形成與發(fā)展。

三、 微課對高中英語教學的啟示

利用微課開展高中英語教學，首先可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的參與英語教學，提高自身的學習效率;其次，可以提高學生的學習主動性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，突出學生在教學活動中的主體地位;最后，還可以豐富教師的教學手段及內(nèi)容，拓展學生的學習視野，深入感受英語的語言魅力，促進學生的綜合發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學中采用微課的教學形式，可以幫助教師活躍課堂氛圍，提高課堂教學的趣味性，進而能夠吸引學生的課堂注意力，有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，進而有效加強學生的學習效果，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉學娟.試析微課在高中英語教學中的應用及啟示[J].學周刊， 2019（22）：140.