高校思政教育與學生管理工作的有效結合分析

王春麗

摘 要：大學生接受專業的高等教育，其學識和能力在大學階段都會得到比較完整的培養和訓練，從青少年進入成人，從校園邁入社會，大學時期對學生心理、人格的培養是十分關鍵的。高校思政教育基于大學生作為獨立個體的特性，通過對其社會的認知、職業的規劃、知識的學習體驗和想法的影響，推進學生管理工作，讓學生能夠擁有更高水平、更好的自我管理能力。基于此，本文圍繞高校思政教育工作表現及問題，分析思政教育與學生管理工作有效結合的路徑及方法。

關鍵詞：高校;思政教育;學生管理工作;有效結合

在應試教育背景下，大學生的受教育大體相同，其思想意識形態、社會行為都會受到影響，很多高校為了加強、監督管理，會通過思政教育和學生管理相互融合的方式，幫助學生適應、熟悉大學學習環境、學校之外的社會環境。在學生們的心中，有諸多干擾因素影響他們的學習和生活，如：家庭生活、學習想法以及社會經驗等客觀因素，會影響他們認識自我、看待社會生活的心態。因此，高校思政教育需要從學生角度入手，在學生學習需求、生活需求方面，給予其科學的管理指導和積極的影響。

一、高校思政教育與學生管理工作結合的背景與條件

（一）背景和前提

“十二五計劃”給中國的就業社會敲響了警鐘，就業需求及壓力的不斷增大，迫使高等教育改革與創新，尋求新的培養大學生的路徑，雖然目前就業危機得到緩解，但是圍繞大學生素質與能力培養、思政教育優化、學生管理升級等課題的研究卻愈演愈烈。從早期的“高分低能”，再到現在“大學生孩子”的社會輿論環境，大學生的專業能力、工作技巧以及自我認知、自我管理等行為能力，已經深受社會懷疑。

基于這樣的條件和背景，高校開始推出思政教育與學生管理工作結合的發展道路和方針，其目的是憑借、依據學生制定的制度、規則和要求，對學生思想和行為進行雙重干預和引導，確保學生建立正確價值觀的同時，有科學的、獨立的思想精神，承擔起自身的社會責任，并且依靠自身的努力更好的融入社會。

（二）結合條件

無論是高校思政教育，還是學生管理，究其根本，其都是在對大學生成長階段除了受到學校的傳統教育之外的思想、行為進行鞭策和管理的平臺，因為中國的家庭都是不同的、父母的教育觀念不同、父母自身受教育水平不同，所以家庭教育可謂是“千差萬別”。高校思政教育需要在家庭教育差異化的背景下，通過規范教育，為學生建立科學的學習和生活平臺，告訴他們什么是對的、什么是錯的。學生管理更是如此，它也是在高校思政教育的指導精神下，對學生學習、生活行為進行約束的，一個負責出臺指示精神、奠定學生群體的思想基礎，一個負責落實管理工作，從實踐中找到好的方式方法。可以說，思政教育和學生管理的有效結合是高校傳統教育和行政管理的一次創新融合，正所謂“寓教于樂”、“教學統一”，高校的任何教育工作都是為了學生服務的，管理亦是如此，只求達到實效，而可以在形式和內容上進行豐富或擴充。

二、高校思政教育與學生管理工作有效融合的問題和不足

歷年來，圍繞高校思政教育的各類教學議題就層出不窮，有把學生作為主體教育對象的，也有學習西方先進教育思想的，更有敢于嘗試突破的，然而殘存在高校當中的傳統教育思想依然深深地禁錮著教育改革。當前，高校思政教育與學生管理工作的融合與發展，是存在現實問題的，主要表現在：

（一）學生群體的特殊性

當代大學生與以往不同，該群體大多為獨生子女，先天就享受來自于家庭、社會的優渥條件，從小在義務教育下形成了被管束、被教育的習慣，自我管理能力比較差、自我約束意識也沒有形成。這就導致，在高校思政教育課堂上，課堂提出對學生社會責任的期冀、對遵紀守法的要求、對學習實踐的鼓勵等要求，都被學生認為是一種“口號”，學生從心底里對這種“制度要求”是存在逆反心態的。可以說，在某些時候，高校思政教育反而對學生管理工作產生不利影響，因為學生群體的特殊性，其自我管理能力的不足，導致學校很多管理制度和要求無法落實，破壞規則、制度的學生大有人在，甚至會出現“跟風”的現象。學生不知美丑、沒分對錯、不懂善惡，這種現象是極為嚴峻的，然而這一思想一旦形成要想改變，單憑思政教育、或單憑學生管理都無法達成。

（二）思政教育與學生管理的目標和訴求不統一

思政教育重視的是對學生“理論”、“思想”的引導和教育，課程內容不夠具象，有時候說的愛國精神、社會責任的議題，是學生還沒有觸及的，沒有生活，自然沒有深刻地理想。而學生管理是學校一項行政管理工作，學校有明確的目的，只要學生遵守、循規蹈矩，就達到了工作目的。可見，從教育和管理目標上，二者雖然存在共同努力或發展的方向，但現階段的訴求二者還沒有統一，一個側重于理念、一個側重于實踐。

（三）融合發展的平臺少

高校思政教育要想與學生管理有效的融合在一起，必須要建立統一的平臺來開展教育或執行管理，然而就目前高校教育的制度體系來看，把管理融入到教育，或把教育融入到管理的平臺非常少。如：思政教育有固定的課時，而學生管理沒有明確的時間段，在執行上明顯有差距;又如：思政教育的一些公益活動不能局限在學生管理上，而學生管理方面的一些問題也無法在思政教育中找到完全答案。因此，思政教育與學生管理工作要想有機結合，需要找到契合點，更需要精準把握教育契機。

三、高校思政教育與學生管理工作有效結合路徑及方法

通過上文對高校思政教育與學生管理有效結合的背景與條件、問題和不足展開討論，不難發現，大學生的教育與管理是存在客觀問題和障礙的，因為群體的特殊性會讓思政教育和學生管理工作都很難有效推進或開展。本文從二者有效結合的角度，分析發展路徑，從理論和實踐上來講，都是一個比較大的挑戰，其教育影響和價值都非常深遠。

現針對上文提到的問題和不足，提出以下建議想法：

（一）尊重大學生群體的特殊性，重視自我管理能力的培養

高等教育的“應試教育”思維并沒有改變，如：學分制度、實習制度、社會實踐活動等，都是在應試教育框架下形成的一種教育模式，如果一直推行并使用，很難幫助學生建立自信，擁有正確的自我認知。為此，高校思政政治教育應當充分尊重大學生群體的特殊性，在開展教育的時候多設置一些體驗類、生活類的課題，讓學生走進社會、走進生活，通過自身感悟和理解去了解一些道理，而不是站在制高點上，硬性地規定或要求學生們應當想的或應當做的。給予學生充分的思想自由度后，才可以讓他們誠心接受思想政治教育的一些觀點和想法。

同時，在培養學生自我管理能力方面，也要學著改變管理方式，如：采取管理行為之前，對每個學生的思想、行為進行深入的了解，并且積極關注學生的情感表達、行為狀態以及意識習慣，不要一味強調學校規定下“學生的模樣”，而是要給予學生一定的思想空間和行為空間，幫助學生形成自我認知意識的同時，讓他們具備自我管理的能力。又如：當面對學習困難、社會問題的時候，先要了解學生對于事件和問題的想法，站在學校的角度給予意見的同時，給學生發現自我、認識自我的提示，及時鼓勵、欣賞、贊美學生的優點，其承受壓力的自信、能力自然可以形成，并且能透過理性的思考，建立強大的心理支撐力，使得學生做到思想與行為同步。

（二）正確理解思政教育和學生管理工作的功能與作用

學校有義務幫助大學生正確的了解社會，所以無論是在思政教育過程中，還是在學生管理實踐中，二者都要站在學生受教育需求、受管理需要的前提條件下，給予學生幫助。如：老師可以在開展思政教育的時候與大學生一起參加社會實踐，像學生的朋友一樣，了解學生們的生活，或是通過“以身作則”的方式讓學生們看到“正確生活”的形態。這時思政教育不再是一個教育課題，而是變成了一個體驗類的課題，但它卻發揮了與傳統教育截然不同的教育影響。又如：可以利用校園網、宣傳欄等平臺，幫助大學生了解社會現實，讓學生了解真實的社會，培養其“規則意識”，如此一來，學生管理工作的基礎和保障就建立起來了。

可見，思政教育和學生管理工作都有其與眾不同的功能和作用，即便是二者的訴求不同，但是只要處理得當，都能夠發揮各自的功能與作用，達到統一目標了，其教育和管理工作自然而然地便結合在一起了。

（三）尋找有效結合的平臺和方式

現階段，有很多教育專家們提出了科學教養方式的觀念和想法，效果比較顯著，實用性也很高。高校思政教育要想找到與學生管理工作有效融合的發展平臺，需要有教育準備并且具備一定的管理經驗，如：可以嘗試以網絡學習、接受教育、心理咨詢的方式，在學生情感、認知與學識能力的成熟期、發展期，給學生恰當、正確的指引。

比方說，可以創建有效結合的平臺和場景。有很多大學生存在強烈的不安全感，這種不安全感的形成是由于不科學的教育和管理方式，因此在教育和管理中應規避這樣的問題。如：建立與學生的互動平臺，老師可以作為學生的指導老師，當學生面臨問題或困惑的時候，給出正確的建議和指導，如此思政教育便能扎根到學生們的生活中了。又如：給學生建立管理檔案，對學生管理存在問題或頻頻出錯、犯紀律的學生，除了要給予懲罰之外，還要對學生進行心理輔導，從思政教育出發，與學生一起完成一項學習任務或工作任務，并和學生一起享受過程，通過相互鼓勵、相互支持，完成挑戰，學生和老師的距離會更近。在此過程中，思政教育和學生管理工作的有效結合平臺是具有“同一性”的，在相同環境下給予學生設身處地的情感支持、教育引導，會讓學生與學校之間形成無阻礙的溝通環境，是為教育與管理奠定了溝通基礎。

又比方說，選擇最適合的教育和管理方式。當出現教育問題的時候，先思考學生出現此類想法的原因，并且通過溝通的方式證實，再以自己的理解方式與學生溝通，指出問題，讓學生表達自我建議之后。學校再根據情況，或采用溫柔政策、或采用高壓政策，予以鞭策、糾正或約束，錯誤一旦形成，馬上壓制反而會適得其反，但是一味縱容，也會讓學生的問題加劇，所以選擇適中的方式，在恰當的時機給予教育干預和管理干預，才是最為科學的方式和方法。

四、結論

綜上分析可知，在當今社會，高等教育的責任與期望已經開始慢慢變高，思政教育與學生管理工作的有效結合發展也變得越來越重要，要想讓高等教育達到標準，推動社會進步，還需要依靠高校在教育與管理工作上的創新與實踐。

參考文獻：

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