學校文化建設中民族傳統體育開展的策略

楊明佑 黃善 謝連杰

摘? 要：文章概述陽光體育背景下開展民族傳統體育的積極意義以及在中小學校園開展民族傳統體育大課間的現實意義，提出民族傳統體育項目在學校開展的實踐策略，旨在為我國民族傳統體育傳承、發展，以及校園文化的全面建設提供一些建議。

關鍵詞：民族;傳統體育項目;學校;文化建設;實踐

中圖分類號：G807.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.04.018

隨著我國社會精神文明的不斷進步，校園文化建設也進入了多元文化的發展階段。在這種背景下，加強民族傳統體育項目的建設，不僅有助于弘揚傳統民族文化，還可以促進校園文化建設和發展， 推動全民健身運動，豐富學生的課余文化生活，提高學生的綜合素質[1]。

民族傳統體育運動項目在現階段是基礎教育課程改革的重要內容，有效開發和利用民族傳統體育項目，豐富學校文化建設的內容和形式，使其在中小學全面推廣應用，是我們需要思考的問題。

1 陽光體育背景下開展民族傳統體育的積極意義

陽光體育運動旨在促使廣大青少年自覺走向操場，沐浴在自然和陽光下，自覺、自主、積極的展開體育鍛煉，增強體質，健康發展[2]。陽光體育是當前我國體育教育中的重要理念，宣傳口號為“健康、運動、陽光、未來”， 陽光體育的開展不僅是青少年健康發展的重要內容，同時對智力開發、審美情趣的培養也有積極的促進作用。陽光體育運動是學校體育運動的重要組成部分，在此基礎上開展民族傳統體育，以傳統體育項目為基礎，全面、有效地促進陽光體育教育的落實和實施，以“中華民族偉大復興”為導向，將已經瀕臨消失的民族傳統體育項目重新融入到教育中，在體育教育開展的同時，促進民族傳統體育的弘揚和傳承。

2 在中小學校園開展民族傳統體育大課間的現實意義

青少年的健康成長不僅與國家未來建設和發展關系密切，同時也是千千萬萬個家庭的期望，由此全社會都應高度重視青少年身體素質的提升，以實踐行動來落實這項“社會工程”。大課間體育活動是一種新式的課間教育活動，以教育因素為基礎，從健體、培德、養智、審美、社會適應等多個層次出發，是一項系統、主體、全體性的教育工程，是學生全面發展和提升的重要教育內容。

3 民族傳統體育項目在學校開展的實踐策略

3.1 如何開展民族傳統體育課堂教學

民族傳統體育是我國數千年歷史中留存的精髓文化，民族傳統體育課堂教學需嚴密組織，設置穩定的教育程序，全面豐富活動內容，并制定規范化的評價體系。在教育過程中，需考慮年齡、性別、心理特點、特殊群體、季節、氣候等多項因素，合理選擇場地、教育器材，確定適宜學生開展的體育項目，達到因地、因生制宜的教育目標，突出教學的層次性，切實關注學生的興趣點，注重學生主動性與積極性的開發[3]。我校在開展民族傳統體育課堂教學時，主要通過集體備課研討的方式，對民族傳統體育項目的某些技術環節進行授課，對民族傳統體育課堂教學當中的技術環節的教學策略、安全防范等進行反思，通過這樣的方式，促進教師的教與學生的學。

3.1.1 加強教師隊伍建設

教師是教育實踐的基礎，組建專業的教師隊伍，是民族傳統體育在學校文化建設中的關鍵內容。學校應為體育教師提供學習的平臺和培訓的機會，豐富和提升體育教師的技術技能，針對民族傳統體育的特殊項目、特殊技能展開培訓和學習。民族傳統體育項目在民間的普及度較高，由此教師隊伍組建過程中，可以聘請民間項目傳承者、繼承者給予教師專業的指導，切實將民族傳統體育項目的技能和相關知識融入到教學中。

3.1.2 教學內容體系化

教學內容體系化是民族傳統體育項目在學校文化建設實踐中規范化進行的基礎。現今信息技術、網絡技術發展迅速，體育教育開展的過程中，要借助網絡、書籍、數據庫等資源途徑，整合教育教材，在校情和學情科學分析的基礎上添加適宜的民族傳統體育項目，總結教育經驗，豐富教育內容，規范化、科學性地探索適宜的教學方法，促進體育教育規范化進行。

3.1.3 教學方式多樣化

民族傳統體育內容豐富，很多項目具備趣味性、協作性、競技性特點，由此教育方式不同于現代體育，在教育過程中，應該設置不同的運動場景，應用多樣化的教學方式讓運動會更具趣味性，讓學生充滿興趣和激情，調動學生參與運動的欲望，使其自發、主動的參與到體育教育活動中[4]。豐富教學方式應該遵循因材施教的原則，不能脫離教育實際，但也要保證課堂教學的魅力，讓課堂更生動。

3.1.4 積極開展民族傳統體育項目的教研活動

開展民族傳統體育項目的教研活動，針對當前體育教育開展過程中出現的問題、薄弱環節，研究解決教育問題的方案，并將其切實落實，促進體育教育創新改革，教育工作順利開展。民族傳統體育項目教研活動的開展，有利于學校整合教育資源，篩選適宜學生鍛煉和學習的體育項目，確立適宜的教育方式，讓民族傳統體育與現代體育無縫銜接。比如我校舉行的教研活動有校內進行民族傳統體育項目的課堂教學比賽，最后選派參加學區間的民族課堂教學比賽。這樣教師間不僅得到了專業成長的機會，無形當中民族傳統體育項目也在交流中得到了傳承發展。

3.2 開展民族傳統體育大課間活動

堅持“健康第一”的教育思想，以新《課標》的相關標準和理念為基礎，遵循青少年心理、生理發展規律以及教育教學基礎原則，將大課間多樣化體育課程與校本體育課程、日常鍛煉、生活體育、校園文化相互融合，整合新的教育資源，更新課程體系，開展體育大課間活動，設置趣味、安全、實用的課間活動內容，讓學生養成在課間活動和鍛煉的好習慣，提升其身體、心理適應能力，促進學生全面發展。我校大課間活動中，根據不同的年齡特點設置了不同的傳統體育項目，一、二年級以跳竹竿和短繩為主，三、四年級以踢毽子跟拋繡球為主，五、六年級則以滾鐵環和跳長繩為主。通過兩年的活動，每個學生基本上都能夠掌握四項民族傳統體育項目。

3.3 開展生動的課余體育活動

課堂45分鐘時間，教師要保持站立、學生要保持靜坐的姿勢，因此課余時間開展體育活動是促進師生交流，讓師生身心放松、健康運動的最佳時機。課余時間，組織全校師生秩序進入操場，統一進行簡單的能夠活動全身的文明禮儀操，后師生共同進行跳長繩、踢毽子、跳皮筋等傳統體育活動，既鍛煉身體，又趣味十足。

3.4 舉辦校園體育文化節和運動會等活動

在運動會或者體育文化節中，應該設置更多的民族傳統體育項目，且可以突破常規競賽和活動模式，開展計數賽、花樣賽、表演賽等多種形式的活動，突顯民族傳統體育項目的獨特魅力，讓參與、觀看活動的學生、家長、教師、社會人士都認知民族傳統體育項目，促進其發揚和傳承下去[5]。比如在我校三年級學生的民族文化節中，組織與三月三相關的文化活動，開展拋繡球、猜謎語等游戲，在游戲教學中融入對三月三這個節日的宣傳，讓學生了解三月三這個節日的意義。通過這些活動的開展，就可以讓學生在開展體育活動的同時，使民族文化傳統得到傳承與發展。

3.5 開展校際交流活動

校際交流活動是促進民族傳統體育項目建設和發展的重要方式。民族傳統體育不僅具有較高的文化價值，同時具備地域性特征，中小學校在體育教育開展的過程中，以現代信息技術、網絡技術為媒介，以各類活動、競賽等為平臺，加強學校與學校之間的溝通，交流民族傳統體育項目的成功教育經驗，相互合作、資源共享，實現地方學校的統一發展和進步。我校開展的校際交流活動主要為每年的壯族文化節、城區運動會之前學校都會派學校的民族運動隊進行比賽項目的交流。

3.6 積極參與各級各類民族傳統體育競賽

在政府和相關部門的指導和支持下，各地民間、體育機構經常會舉辦民族傳統體育競賽，應該積極參與這一類競賽，了解我國民族傳統體育的傳承、發展現狀，讓學生親身體驗傳統體育項目，在競賽過程中激發其熱情，讓其從內心認可傳統體育的概念、意義以及傳承價值，從而自主加入傳統體育項目運動中，鍛煉身心的同時，自覺履行傳統體育項目弘揚和傳承的職責，促進我國體育事業的整體進步。

綜上所述，學校結合校園文化建設開展相關的民族傳統體育活動，給廣大的中小學生提供了了解民族歷史、傳統體育文化和民風民俗的平臺，有利于提高學生的體育活動激情，提升校園文化競爭力。為激發學生對體育項目、體育運動的熱情，使其積極自發地參與到體育鍛煉中，在教育中融入民族傳統體育項目，豐富體育教學內容，促進民族傳統體育文化的發揚和傳承，為廣大青少年充滿健康陽光的未來打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 張治遠. 少數民族傳統體育在文化建設中傳承與保護路徑的探索[J].中國民族博覽，2016（3）：53-54.

[2] 秦華.陜西新農村建設中民族傳統體育文化發展現狀調查研究[J].中國培訓，2016（16）：17-18.

[3] 藍嵐.在特色高中建設中如何突顯少數民族傳統體育項目的文化內涵[J].大科技，2016（26）.

[4] 郭敏進，孫偉.論民族傳統體育文化對高校校園體育環境建設的影響[J].體育科技，2017（6）.

[5] 張士鑫，胡新民，梁小利，等. 構建學校體育特色，弘揚民族傳統體育——以校園武術特色項目實踐研究為例[J].體育教學，2017，37（2）：37-38.