深圳市羅湖區校園足球“全明星計劃”實施路徑探究

劉清岳 高凱 徐焦詩云

摘? 要：總結深圳市羅湖區校園足球發展經驗，運用文獻資料法、訪談法、觀察法和數理統計法等，通過梳理羅湖區校園足球“全明星計劃”實施路徑，研究認為，羅湖區校園足球“全明星計劃”通過健全體制機制和頂層設計;完善賽事體系，加強競賽引領作用;積極傳播足球文化，整合協同培育人才;營造多元文化傳播媒介，強化品牌效應;科技信息化支撐打造校園足球助推器;家校合作，拓展球員上升渠道為羅湖校園足球的發展起到巨大推動作用。

關鍵詞：學校體育;校園足球;足球聯賽;實施路徑

中圖分類號：G807.3? ? ?文獻標識碼：A? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.04.030

近年來廣東省深圳市羅湖區（下文簡稱羅湖區）校園足球蓬勃發展，取得成績備受矚目，具有羅湖獨創性的“全明星計劃”是構建羅湖校園足球發展模式重要組成部分。羅湖校園足球“全明星計劃”堅持體教結合，學體并重，并搭建了以校園足球聯賽為核心，以足球小記者、足球攝影、足球漫畫、足球啦啦隊、足球征文、足球親子游戲為紐帶的綜合性平臺。建立多維度足球賽事、活動體系，立體推進足球賽事、足球文化活動。

1健全體制機制，推進頂層設計

2015年5月，為促進校園足球的開展，根據地區實際情況，區政府成立了校園足球工作領導小組，羅湖區校園足球工作領導小組辦公室，負責全區校園足球工作的組織領導和統籌協調及分類指導，負責全區校園足球的日常工作，負責羅湖區整個校園足球梯隊建設，負責協調羅湖區足球場地建設和安排。

區財政局在2016、2017年分別下撥三百余萬元專項經費用于校園足球的推廣工作。校園足球工作領導小組研究制定了《2016-2020年羅湖校園足球發展規劃綱要》，積極構建一個專業高效、民主公開和運轉靈活的管理體制[1]。

2013年11月由深圳市羅湖區文體局、教育局主辦的羅湖區校園足球“全明星計劃”正式啟動。羅湖校園足球以“全民參與”和“所有學生”為目標和主動力，羅湖區校園足球“全明星計劃”作為羅湖區校園足球提升和文化推廣平臺。羅湖校園足球利用校園的人口紅利和群體效應，提供了一種班級隊伍——學校梯隊——校隊——區隊梯隊——區隊培養群體性足球愛好者的立體網狀發展模式。

全明星計劃開展5年以來，足球聯賽全明星計劃的各項活動中，有2000多名啦啦操選手在足球賽事中成長，賽事影響人群達到20萬人次，數萬名學生、教師在一系列活動中體會足球帶來的快樂。羅湖的校園足球也屢創佳績：翠園中學足球隊奪得首屆中國高中男子校園足球聯賽總決賽冠軍，代表中國一隊出戰第43屆亞洲中學生足球（U18）錦標賽取得第四名。

2完善賽事體系，競賽引領

遵循校園足球的特點和學生身心發展規律，創建足球班級聯賽、校級足球聯賽、區級聯賽三級競賽體系，形成了班班有活動，校校有球隊，月月有賽事，校際有交流的生動局面。羅湖區兩所學校入選首批全國校園足球特色學校;更有十余所學校分別入選2016、2017年深圳市校園足球特色學校。

2009-2010賽季8所學校8支球隊，而后隨著賽事影響力不斷擴大，到2018-2019賽季55所幼兒園、中小學校共122支球隊。三級聯賽覆蓋率不斷增大、區級比賽參賽隊伍增多、形成了幼兒園——中小學立體競賽體系。2013年至今羅湖區校園足球聯賽共五個賽季，累積參賽6000人次、區域性賽事5千多場，共輻射師生20萬人次，對校園足球的開展起到了很大的促進作用。

沈陽體育學院足球發展研究中心張輝先生、北京體育大學博士生導師張廷安先生曾提出，校園足球競賽體系主要問題有中途退賽現象、試點學校分布不均衡、聯賽賽程前期研究缺乏造成頻繁調動、主客場制不現實、學校間水平差異較大[2]。羅湖區校園足球聯賽通過一系列舉措，基本解決了上述問題，并呈現出以下特點。

第一，羅湖區校園足球聯賽參與人數多、覆蓋面積廣、時間跨度長，賽季制能夠充分調動學校和學生參賽熱情。聯賽每年歷時七個月，從每年10月到次年5月，采用主客場制，比賽在課后進行。賽事周期長，學生能長時間沉浸于足球文化和足球賽事的氛圍中。

第二，羅湖區校園足球聯賽不占用上課時間，全部利用課余時間，能保證學生上課不受影響，同時保障學生課余活動量，得到了家長、學生、學校的支持。各級足球隊一般每周訓練3-4次，每次訓練時間90分鐘以上。足球小記者、足球攝影、足球漫畫、足球啦啦隊、足球征文、足球親子游戲等一系列活動豐富學生的課余生活，營造了校園強烈的足球文化氛圍。

第三，羅湖區校園足球聯賽全部采用主客場制，利于球員建立良好的賽事意識，對于球員的成長有促進作用，同時主客場的設置最大程度的盤活學校體育場地及資源、提升了球場以及學校相關場館的利用率，讓場館為主客場球隊提供訓練、賽事場地資源，增加了場地的使用率。

羅湖區校園足球聯賽賽程安排合理，每周每隊均有一場比賽，時間跨度長，比賽密度安排合理，能給每隊休整和訓練的時間，也保證球員訓練和比賽的持續性，對于促進球員專業成長有很大幫助。羅湖區足球聯賽根據實際情況分為普通組、超級組（上賽季前六名），并將幼兒園拉入這一競賽體系中。足球聯賽期間，各校訓練隊能根據賽事進程，以賽促練、以練促賽，根據賽事中遇到的問題，進行總結，有針對性地進行系統提升和訓練。

3 傳播足球文化，整合協同育人才

2014年劉延東在全國學校體育工作會上強調：“加強學校體育是促進學校回歸育人本源，促進學生全面發展，要學生理解體育的重要性，養成終身體育的鍛煉習慣。”[3]

羅湖校園足球“全明星計劃”通過一系列活動，學生可以在多層次的活動中，有多種參與機會和多重身份，不再只做校園足球的“旁觀者”。豐富的活動，不斷增強足球文化的影響力和受眾的粘性，即使在聯賽休息的幾個月中，這些足球文化活動依然開展的有聲有色，建立起了穩定的、周期性的持續的長效機制。

2015-2016賽季以來，校園啦啦操比賽及中場啦啦操展示已經開展3年，全明星小記者培訓、組建小記者報道團，邀請知名記者做培訓，小記者積極采寫的消息、通訊，拍攝圖片新聞。漫畫培訓邀請知名美術教師做培訓，羅湖區定期舉行足球主題的繪畫和攝影比賽。每賽季征文大賽于校園足球聯賽結束前一周截止，并以學校為單位評選，官網接受投票。羅湖校園足球“全明星計劃”緊緊抓住足球育人功能。通過校園足球文化建設增強學生的足球意識，在一系列的足球相關活動中，了解足球、體驗足球，提高校園足球體育人口數量，促進體育參與、提升文化認同感，并能激發足球參與行為的環境優化。

4 營造多元文化傳播媒介，強化了品牌作用

羅湖校園足球“全明星計劃”通過在各類足球活動場合對LOGO、口號、主題進行展示，強化了品牌作用。依托“羅湖校園足球”公眾號作為官方信息公布渠道，截止2019年3月14日，公眾號共發送新聞近百篇。公眾號內容包括LOGO、口號、賽程、比賽成績、總積分表、賽事數據統計、足球比賽照片、視頻、繪畫、啦啦操、演講培訓、比賽活動照片。

同時利用區內各校網站，學校對活動照片、比賽信息等進行上傳。此外也與奧一網、搜狐、新浪等門戶網站、多種報紙、電視媒體廣泛合作，賽前造勢宣傳、賽中報導賽事信息、賽后總結展望都進行了立體化、全方位報道，增強賽事、活動的影響力。

5 信息化支撐打造校園足球助推器

羅湖區是深圳市首個利用“互聯網+校園足球”進行校園足球日常教學、訓練及管理的區，為羅湖區中小學提供校園足球教學輔助軟件和優質青訓教案，采集校園足球數據;為羅湖區中小學各級校隊、精英隊提供訓練及比賽管理軟件和數據服務;為羅湖區教育和體育主管單位提供校園足球數據展示平臺，數據平臺集智能化賽事數據系統服務和體育動態掌握校園足球開展情況，實時獲取校園足球相關數據;協助羅湖區教育和相關足球聯賽數據為一體，提供整套智能化賽事數據系統服務于所有校園足球賽事。有利于羅湖區校園足球人才跟蹤培養、賽事數據橫縱向比較分析、為賽事和科學訓練提供數據支撐。

5.1 智慧賽事系統

羅湖區校園足球聯賽智能賽事系統引入。在2017-2018的新賽季中，羅湖首次采用智能賽事系統，打造深圳市第一個區級校園足球大數據平臺，為羅湖的42所校園足球特色學校，近2000名中小學幼兒園運動員，提供校園足球聯賽的大數據服務，本智能賽事系統目前僅僅針對“全明星計劃”足球聯賽，后期將運用于學校日常教學、訓練中，收集分析日常訓練教學數據。目前運用于“全明星計劃”足球聯賽的有比分數據、射手榜、紅黃牌到賽事日程、精彩瞬間等，對賽事數據信息進行分析，以數據為依據進行球員培養，推進校園足球重普及、促提高。

羅湖區校園足球聯賽中引入足球直播系統，對校園足球比賽進行直播和數據實時統計，以云平臺為支撐，在移動端、PC端進行賽事的觀看，視線“互聯網+足球”，增加觀賽便捷度和參與度。

5.2 智慧教學系統

智能助教系統的評價體系建立了每一名學生的校園足球數據庫，提供客觀評價體系讓教育管理部門對于各類型的校園足球人才進行直觀的篩選。通過校園足球數據服務平臺，可以看到每個老師的備課方案，上課的教學視頻，照片等筆記，以及學生的測試成績。教學數據可以實時同步更新至校長的管理平臺方便管理人員隨時查看并對教學質量進行客觀評估。羅湖區通過購買服務的形式為部分學校裝備了智能訓練裝備“SmartGoals智能球門”，集合了足球教學、體質健康測試、專業測評系統功能。

5.3 足球校園一體化

同時，由羅湖區校園足球辦公室指定翠園中學初中部、松泉中學、錦田小學和淘金山小學四所學校首批購買未來足球校園一體化方案，該方案囊括了智能教學系統、青少年體質健康測評、校隊管理系統、云展示平臺等產品的使用場景及方法。學生數據庫、球員數據橫縱向實時監控，助力發展。

6 家校合作，學習踢球兩不誤

羅湖校園足球“全明星計劃”通過組織親子足球游戲大賽等活動，讓家長親身參與到足球運動中，建立對足球的感性認識，引發對于足球育人有積極作用的共鳴。

此外，活動激發家委會的積極性，對相關活動賽事提供志愿服務，讓家長在訓練場、賽場、活動現場見證學生身心的發展。同時，通過三級足球競賽，建立各學段球員升學通道。通過“升學紅利”保障校園足球的“動力機制”，這是“利用應試教育，推進全面人才觀”的做法。羅湖區現為多所大學足球人才培養基地、各學段球員上升通道較為順暢，高中球員都能夠有清晰的發展規劃和多種選擇的機會。羅湖區足球聯賽為羅湖區校園足球大發展建立立體網狀模式，后備人才輸送保障，學生上升有渠道。

羅湖區多名學子入選國家隊為國征戰，翠園中學學生林澤鋒和段劉愚入選中國U19國家男子足球隊、翠園學子靳子陽和趙元征戰第44屆亞洲中學生足球錦標賽獲得亞軍，與此同時，參與校園足球的多名學生高考也取得傲人成績。為貫徹落實《深圳市足球振興行動計劃》，推動深圳市足球運動的健康發展，發現、培養和造就深圳市青少年足球人才，暢通深圳市青少年球員職業渠道，探索中國足球后備力量培養的新模式，深圳足球俱樂部和羅湖區教育局、羅湖區文化體育局本著平等、自愿和互惠互利的原則，經過友好協商，一致達成戰略合作協議。

參考文獻：

[1] 林輝杰. 校園足球人口系統演化因素分析[J].體育科技， 2018， 39（4）：102-105.

[2] 張輝，張廷安.我國布局城市校園足球競賽體系的研究[J].北京體育大學學報，2012（10）：134-139.

[3] 陳翀，孫科.本源·功利·回歸——縱論中國校園足球改革障礙突破策略[J].體育學研究，2018（2）：86-94.

[4] 劉清岳，高凱，何寶慶.構建深圳市羅湖區校園足球發展模式探究[J].體育師友，2018（1）：69-71.

[5] 王長權，毛振明，席連正.“新校園足球”的頂層設計（6）——論校園足球的機制創新和制度建設[J].武漢體育學院學報，2018（11）：77-81.