譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材教學(xué)中讀寫結(jié)合的初步嘗試

【摘要】小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是小學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)、培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。對(duì)于很多小學(xué)生來說，英語(yǔ)屬于比較陌生的語(yǔ)言，在教學(xué)時(shí)，需要經(jīng)過不斷的探索和研究，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。本文選取了譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材中的一課為研究對(duì)象，探索了如何進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)。以期能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);讀寫結(jié)合;初步嘗試

【作者簡(jiǎn)介】杜華萍，江蘇省常州市新北區(qū)河海實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直存在一個(gè)普遍的問題，學(xué)生的讀、寫和說能力無(wú)法得到有效的平衡。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上，就要開始重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)讀寫能力的鍛煉，全面的提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。所以，教師需要不斷的探索新的教學(xué)方式，秉承新的教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，勇敢的進(jìn)行嘗試，研究出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從整體上提高英語(yǔ)教學(xué)的水平。

一、研究讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性

當(dāng)前，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的方式和理念還比較陳舊，對(duì)于閱讀和寫作能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不充分，而是花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法的單獨(dú)教學(xué)。實(shí)際上，無(wú)論是詞匯還是語(yǔ)法，只有以句子或者文章的形式呈現(xiàn)，才能真正地增強(qiáng)教學(xué)的效果。特別是小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，要打破當(dāng)下我國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)上只會(huì)做題不會(huì)應(yīng)用的困境，就要從小學(xué)開始加強(qiáng)對(duì)讀寫能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，研究讀寫結(jié)合的教學(xué)方式對(duì)于我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

另外，小學(xué)英語(yǔ)教師，在寫作上的教學(xué)還不夠重視，認(rèn)為學(xué)生當(dāng)下需要進(jìn)行大量詞匯的積累，而在寫作的培養(yǎng)上比較忽視。所以大多數(shù)學(xué)生缺乏寫作的興趣，對(duì)于單詞的理解只知其一不知其二，不知道怎么應(yīng)用，這實(shí)際上已經(jīng)違背了教育改革的初衷。所以，進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)，利用閱讀來培養(yǎng)寫作興趣，利用寫作來提高閱讀的質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握真正有效的學(xué)習(xí)方法，讓英語(yǔ)教學(xué)不再是紙上談兵。

二、如何進(jìn)行讀寫結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)

本文以譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教材上冊(cè)課文第一單元“I like dogs”為例，探究如何實(shí)行讀寫結(jié)合的教學(xué)。

1.加強(qiáng)閱讀，通過閱讀來學(xué)習(xí)寫作。首先，要引導(dǎo)學(xué)生從讀中來學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和句子，有效的利用教材的內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在課文的對(duì)話中，“Look at this cat！ I like cats.”學(xué)生可以掌握貓的英文單詞，從而引出更多有關(guān)動(dòng)物的單詞，大象、馬、獅子、猴子等，讓學(xué)生通過單詞的替換來完成句子的重新組合，然后通過反復(fù)的閱讀來掌握句子的特點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行仿寫。其次，通過與教材有關(guān)的對(duì)話訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到積累詞語(yǔ)的樂趣，比如當(dāng)學(xué)生掌握了“tiger/panda/monkey”等詞匯時(shí)，教師可以以動(dòng)物園為背景創(chuàng)造情景對(duì)話，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己可以通過英語(yǔ)說出更多的動(dòng)物時(shí)，成就感和滿足感自然會(huì)提升，從而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情不斷提升。還可以創(chuàng)建單詞比賽的游戲，教師可以準(zhǔn)備一些動(dòng)物的卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，搶答最多最準(zhǔn)確的學(xué)生給予合理的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生快速的積累更多的詞匯，為寫作打好基礎(chǔ)。

2.通過閱讀來培養(yǎng)寫作的技能。要提高寫作的能力，除了進(jìn)行詞匯的積累，還要掌握句子的結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的以單獨(dú)語(yǔ)法的形式來進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，而脫離了文章和句子的本身，難以讓學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系。所以，要有效地利用課文內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的寫作技能。在本文中，學(xué)生需要掌握“have”的各種用法，如果直接告訴學(xué)生用第一、二人稱用單數(shù)，第三人稱用雙數(shù)，并不能幫助學(xué)生更好的理解和記憶，而是可以通過反復(fù)的閱讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中得到更多的啟示，通過閱讀來掌握詞語(yǔ)的用法， 更加有利于其寫作能力的培養(yǎng)。可以讓學(xué)生進(jìn)行情景演繹，進(jìn)行不斷的提問、回答，然后教師進(jìn)行糾正和講解，在提高學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，為寫作創(chuàng)造了更多的條件。

3.加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練。一切的寫作都需要通過仿寫訓(xùn)練，利用范文來進(jìn)行引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)能力的提升。該課文中，對(duì)于動(dòng)物的討論對(duì)話就是很好的仿寫材料。幫助學(xué)生掌握重要的、常用的生活句型。“I like……”等句型的運(yùn)用還能加強(qiáng)對(duì)詞匯的深入掌握。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的替換、內(nèi)容的改變來進(jìn)行仿寫，以規(guī)范的句式去描寫其他的事物。引導(dǎo)學(xué)生在不斷地仿寫中，加強(qiáng)對(duì)句式的掌握，提高寫作能力。另外，在掌握一定的仿寫技巧后，教師還要增強(qiáng)仿寫的難度，利用一些內(nèi)容和難度合適的課外閱讀來讓增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，從感情等各方面來培養(yǎng)寫作的能力。

4.加強(qiáng)評(píng)改的訓(xùn)練。四年級(jí)的學(xué)生還處于讀寫的初級(jí)階段，當(dāng)學(xué)生完成寫作練習(xí)后，教師要加強(qiáng)評(píng)改訓(xùn)練來不斷地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生更好地掌握詞句的用法。比如在實(shí)際教學(xué)中，“have”這個(gè)單詞在用第三人稱時(shí)，學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)教師可以讓一位學(xué)生先朗讀自己錯(cuò)誤的句子，再對(duì)課文進(jìn)行朗讀，讓同學(xué)們進(jìn)行對(duì)照，找到錯(cuò)誤的原因，然后再讓其他同學(xué)對(duì)自己寫作的內(nèi)容進(jìn)行檢查，如此可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的深度理解。教師還可以通過學(xué)生互相交換作文的方式，閱讀其他學(xué)生的文章，去找尋一些用詞或者語(yǔ)法的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，通過別人的錯(cuò)誤來引發(fā)自己的重視，達(dá)到共同提升的效果。還可以利用小組作業(yè)評(píng)比的活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的交流，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的重視程度，將閱讀和寫作緊密的聯(lián)合起來，提高學(xué)生的讀寫能力。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，所以教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、方式的教學(xué)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將讀寫訓(xùn)練有效的融合在一起，利用閱讀來積累知識(shí)，通過寫作來鍛煉能力，使得英語(yǔ)成為真正有效的實(shí)用語(yǔ)言。

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