莊浪縣農村小學教育教學管理分析

王雙全

【摘要】隨著在近年來的教育工作實施中，不斷的推進新課改在教學活動實施下的充分影響與全面深入，國家針對農村小學在教育教學活動實施中的有效性重視度越來越高，在當前的農村小學教育教學活動實施中，由于受到傳統教學觀念和教學方式的深入影響，再加上在農村教育中，對環境構建的缺失，導致農村小學教育的實際效果較為一般。基于此，本文針對在當前的莊浪縣農村小學中，實際所開展的教育教學活動實施問題進行深入的分析，以此針對問題的內容提供具體的解決辦法，促進教學活動的更好實施，希望能夠對農村小學在教育教學活動中的開展提供一定的幫助作用。

【關鍵詞】農村小學 ?教育 ?教學管理

【中圖分類號】G627.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0033-01

受新課改理念的深入影響與廣泛的普及應用之下，國家針對農村小學在教育教學管理活動的實施中，提出了更高的要求，為強化教育教學活動的實施奠定了良好的基礎作用。但是就現階段我國的農村小學教育教學活動實施而言，在實際的教學活動中存在著教學理念落后、教學模式單一化等多種問題，嚴重阻礙了農村小學在教學活動實施下的全面發展。因此，國家和各地政府應該加大對農村小學教育教學管理工作實施的重視度，通過有效措施地采取，進一步地促進農村小學在教育教學活動實施下質量水平的綜合提高。

一、現階段農村小學教育教學管理中存在的問題

（一）受傳統教學理念的影響

現階段，雖然我國在新課改的改革實施過程中，實際已經進行了一段的時間，大多數的學校應該在教學活動的實施中，開始落實各項改革政策。但是，像莊浪縣這樣抵觸偏僻的農村地區，在實際的教育教學方法過程中，所采取的教學方法過于傳統，且受到傳統的教學模式影響，實際對教學質量難以提高，教學水平受到一定的限制作用。在實際教學活動的實施中，教學任務是以完成教學目標與教學工作作為工作指導，以考試分數的高低作為對學生學習能力的評價標準，在講課中所采取的方式大多是沿用了傳統的“填鴨式”教學方法，導致學生在上課中沒有學習積極性，在課堂學習中的實際效果不佳。整體教學方式在應用中不僅會對農村小學教學的效果產生影響，同時還嚴重阻礙了學生在發展中對自身綜合素質的有效提升。

（二）教師教學能力有待提高

在農村小學教育教學的當前活動實施中，隨著教學質量的高低與教師的教學能力以及教學素質之間產生了極大的關系性。在現階段的教學活動實施中，很多農村小學在教師招聘中所招收的大多是一些民辦教師或者是兼職教師，文化程度不高，在專業知識和專業教學能力等方面實際的水平存在很大的欠缺。而且很多老師在教學方面，一直沿用的教學方式過于傳統，無法實現與時代的潮流一致性發展，導致在實際的課堂教學中，效果較為一般，沒有實現預期價值，學生從老師那里無法學到真正有用的知識內容。農村小學在教師的招聘中，所招收的很多老師都是沒有經過專業培訓，以及在后期的發展中缺少相應的訓練指導，教學素質方面存在很大的欠缺，無法實現對學生學習狀態與知識掌握的正確引導，對學生在學習中所遇到的問題進行有效解決，這也是在當前農村小學發展中，導致其實際教育教學質量難以提升的根本原因。

（三）教師缺乏必要的科研意識

在現階段的農村教育工作實施中，大部分的農村小學教師在教學過程中，將更多的注意力放置在教學任務的完成方面，導致在自身的發展過程中，缺乏必要的科研意識，沒有自我反思意識，在教學過程中，針對自己的教學過程和教學效果缺少有效的深入分析，導致在農村小學的教學過程實施中會有很多的漏洞和問題，在長期的教學活動實施中一直無法得到有效的解決，最終對老師在課堂中的上課熱情產生了消極的影響作用。很多農村老師只注重在課堂教學中，實際教學任務的完成，從而忽略了在課堂中對秩序的維持以及對學生學習情況的深入分析，影響了課堂教學效果以及學生的學習效率提升受到限制。

二、加強農村小學教育教學管理的有效措施

（一）加強對小學教育教學管理的重視

在當前的莊浪縣農村小學發展中，為促進教育教學管理工作實施的有效性提升，相關領導和管理人員應該加強對農村小學在教育教學管理工作實施下重視度的提升。首先，需要保證做到以身作則，嚴格對自己進行要求，保證做好模范帶頭作用，實現對整個教學團隊的更好管理。其次，需要針對學校在實際教學活動實施中的情況，結合本地教學資源，制定科學合理的教學管理制度，要求學校管理人員和教師需要嚴格按照教學管理制度展開教學工作，執行教學制度，避免在教學工作中有遲到早退、工作態度不積極等問題情況的出現。學校管理人員應該多多促進與教師之間的有效溝通與深入交流，對課堂教學中所存在的多種問題進行充分的了解，在老師的管理中，應該實行有效的激勵制度，針對在工作中所呈現出的態度積極、教學能力和教學效果好的老師，要給與一定的表揚和肯定，增強教師的工作自信心。最后，各地政府也應該加強對農村小學教學管理工作實施的重視度，加大對農村小學教學管理的資金、技術、師資力量等多方面資源的綜合支持，進一步對農村小學在教育教學中所采取的各項措施的完善，促進農村小學在教育教學中質量水平的不斷提升。

（二）加強農村教師隊伍的建設

莊浪縣小學地處于我國偏僻的農村地區，教學觀念和教學模式方面在實際對教學應用中存在很大的不足。首先，學校應該改變以往傳統的教學觀念和教學方式，將教學重點轉移至對學生綜合素質的提升等方面，使得老師能夠在教學過程中意識到在農村小學教育教學過程中綜合素質培養的重要性。其次，需要不斷提高農村小學教師的專業水平。一方面，是需要提高農村小學教師自身的職業道德與綜合素養，使得教師在教學的過程中能夠端正教學態度，積極負責對學生教學活動實施的有效展開，根據新課改下所提出的全新的教學理念在落實中的要求以及農村小學的實際發展情況相結合，對教學目標和教學計劃進行深入的優化。另一方面，需要加強對教師專業教學技能的提升，通過相關專業培訓的展開，促進對教師教學技能的提升。在當前的教學活動實施中，大部分教學活動的開展引入了多媒體教學設備的應用，因此，在農村小學教育教學活動的實施過程中，同樣也應該加大對農村教師多媒體設備教學技能的培訓，進一步促進教師在課堂教學中教育效果的更好提高。

（三）為學生創建良好的教學環境

莊浪縣小學作為農村小學在教學環境方面存在一定的不足，因此在農村小學教育教學管理中，學校應該加強對教學環境的建設，為學生創建一個良好的學習環境。例如為學生提供充足的教學場地和教學設備，包括多媒體教學設備以及各種教學活動等等。教師在教學過程中應該對教學方法進行創新和完善，科學合理的運用多媒體教學工具，豐富教學內容和教學方式，從而提升整個課堂教學效果。

綜上所述，為了進一步提升農村小學教育教學管理質量，國家以及各級領導和學校領導應該加強對農村小學教育教學工作活動實施的重視度，改變傳統的教學理念和教學方法，加強對農村教師的管理培訓，從而不斷提高農村小學教育教學管理質量和管理水平。

參考文獻：

[1]胡文革.新課改背景下的農村小學教育教學管理研究[J].課程教育研究，2019（06）：47.

[2]徐思琦.新課改背景下的農村小學教育教學管理[J].時代農機，2018（11）：159.