核心素養視域下高中歷史課堂教學策略研究

戴瑞文

【摘要】隨著經濟的發展、教育的創新，培養高素質人才已經成為各個國家的核心目標。全面落實新課改要求，我國對中學各學科教育進行調整，提出更高要求，中學學科核心素養應運而出。歷史學科素養的養成是高中歷史教學的目標，素養養育是中學歷史教育的核心，抓住學科核心素養就抓住了學科教育的根本，有助于學生全面發展。

【關鍵詞】核心素養 ?高中歷史 ?課堂教學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0052-02

歷史學科是高中教育中的重要組成部分。歷史就像是一個文化熔爐，它不僅為我們呈現了世界各個民族、區域幾千年所形成的民族文化，而且還包括了中華民族在幾千年的發展成長中所創造的、積淀的文化品質，以及不同歷史人物的獨特人物品格。與其他學科相比，歷史學科對于學生核心素養的培育有著得天獨厚的優勢，如何將核心素養這一理念落實到高中歷史課堂中的各個環節已經成為當前歷史教師亟待思考的首要問題。

一、核心素養落實至高中歷史教學的意義

（一）有利于促進高中歷史教學改革

就當前高中歷史教學現狀而言，受傳統教育思想、考試壓力影響嚴重，很多教師在歷史教學中都是以提升學習成績作為唯一目標，很多學生對于學習歷史的意義、作用以及對于其內在素養的培育意義都沒有明確認知，此種被動式教學方式限制了學生個人思維，導致其綜合素質無法實現有效提升。而在核心素養視域下，高中歷史教學更側重的是學生客觀思維品質及其綜合能力的發展。因此，將核心素養落實至高中歷史教學中，可有效促進高中歷史課堂教學改革步伐。高中歷史教育是育人的教育， 2017年版高中歷史新課程標準正式提出高中歷史教學的核心素養目標，為新一輪課程改革指明了方向，高中歷史課堂教育從知識本位轉變為素養本位，歷史學科核心素養正是解決這一問題的鑰匙。

（二）有利于提升學生綜合素質

“全面發展”是核心素養理念的教學目標，將核心素養落實至高中歷史教學中，可有效沖破傳統歷史教學模式束縛，突出學生主體地位，將學生基本能力的培養與素養提升作為主要考核內容。此種方式不僅可有效幫助學生更為深入的認識歷史學科，還有助于通過學習逐步形成具有歷史學科特征的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，體現歷史學科的育人價值。由此可見，在高中歷史教學中落實核心素養理念，對于提高學生綜合素質有著極為重要的積極作用。

二、核心素養視域下高中歷史課堂教學策略研究

（一）核心素養視域下課堂教學目標的設定

在設置教學目標之前，高中歷史教師必須要對《普通高中歷史課程標準》有深入理解，同時還要明確“歷史核心素養”這一理論內涵。在教學目標設定過程中，為了更好地實現學生全面發展，教師應當做到因材施教，依據不同學生的學習能力、身心發展特征來設定具體教學目標，進而更好的保障當前教學有效性。

（二）核心素養視域下課堂問題情境的創設

袁振國教授說：“我們的教育能不能使學生有效地產生問題、進入問題、形成解決問題的意識、習慣和能力，能不能創造性地應答沒有遇到過的挑戰，這才是科學教育的基本要求和改革目標。”中學的歷史課堂教學“證史一致、史論結合、論從史出”的思維意識，避免把歷史課程“教材”中的“歷史”當作絕對客觀的教條，而且可以形成言必有據的嚴謹態度。適應這一要求的正是學科核心素養的提出，高考歷史“發現問題”能力的考查，高中歷史課堂教學需要在能力培養上下一番功夫。

比如在《甲午中日戰爭和八國聯軍侵華》一課教學中。教師在課前可以利用多媒體為學生展示這樣一句話：內無相，外無將，不得以玉帛相將;天難度，地難量，這才是帝王度量。而后要求學生利用自己收集好的資料，指出這句話提出的背景，分析日本首相對中國的看法是什么？下聯反應的是當時的中國國情嗎？為什么中國會淪落到這個地步？在史料收集過程中，學生會通過網絡查找、借閱圖書等多種方式獲得史料，而后通過自己的知識儲備分析當前史料的真實性、典型性，進而有效培養學生的證據意識。在史料收集過程中，學生可能會獲得以下資料：首先，明治天皇從內庫提取三十萬日元為日本建設海防，伊藤博文極為感動，號召整個國家為海防捐款，整個國家的人民都在餓著肚子建設海防;其次，該時期的清朝政府腐敗無能，面對戰爭主動求和，在生活中奢靡成性，僅光緒皇帝婚禮就花費幾百萬兩白銀，再加上慈禧私自挪用海軍建設款項，給當時的海防建設帶來了極大沖擊。通過上述材料的對比分析，學生可以知道中國戰敗的主要原因是當時清朝政府的腐敗無能，全國上下無法齊心對抗日本海軍。在史料挖掘到論據形成這一過程中，學生在教師引導下掌握了史料挖掘的多種途徑，形成了辨別史料真偽的個人能力，可對史料內容進行系統分析，形成歷史意識，有效實現了學生歷史素養的培養。

培養和發展學生歷史核心素養單憑一朝一夕根本無法形成，必須要依賴歷史教師教育觀念的創新與提升，而后將核心素養滲透至各個教學環節中，學科內容所承載的學科素養不容忽視，用什么方法去實現或落實這些內容的傳遞也至關重要。不管采用哪種方法，都要適應學科內容，著眼于如何讓學生將其內化，幫助學生理解，調動學生的積極性。實現日常積累，唯其如此，才能真正培養學生的優秀品格與創新能力，使學生得到全面發展。

參考文獻：

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