初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用

【摘要】基于對初中道德與法治教學中生活化教學模式應用的研究，首先，分析初中道德與法治教學中生活化教學模式的現狀。然后，闡述生活化教學模式基本內容。最后，為使生活化教學模式更好應用在初中道德與法治教學中，給出創造生活情境、加強情感引導等有效教學措施。

【關鍵詞】初中 ?道德與法治 ?教學 ?生活化教學模式

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0066-02

道德與法治教學在初中教學中占據重要組成部分，教學內容多數與生活實際相聯系。通過道德與法治教學，讓學生在學習當中樹立正確思想價值觀念，為學生未來更好學習與生活奠定基礎。為提升道德與法治教學質量與教學效率，需要將生活化教學模式應用在課堂教學中。結合學生實際情況，明確教學目標與教學內容等。通過生活化教學模式，讓學生對知識內容有更好理解。所以，本文將針對初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用等內容進行相應闡述。

一、初中道德與法治教學中生活化教學模式的現狀分析

在如今教育改革背景下，不僅注重對知識內容的傳授，更加注重在教學中培養學生的各方面素養。而道德與法治教學，剛好符合這一特點[1]。通過道德與法治教學，可以幫助學生掌握相關知識內容，同時提高自身綜合素養等，符合時代發展需求。但是，從目前初中道德與法治教學中不難看出，許多老師仍然采用傳統教學模式，雖然在一定程度上對提高學生學習能力具有積極作用，但是長此以往學生的學習興趣以及學生的進步將會受到影響。所以，生活化教學模式沒有被更好應用在初中道德與法治教學中。

二、生活化教學模式基本概述

生活化教學模式主要是指，在認識與情感的基礎上，將相關的知識相聯系，引發共鳴，對學生的思維習慣以及思維意識等進行培養。對于初中道德與法治教學而言，主要是根據教學內容與教學目標，然后利用相關知識內容，充分激發并發揮學生想象力，為學生創造科學合理的教學場景。利用該教學場景，吸引學生在課堂中的注意力，激發學生學習興趣。在最大程度上激發學生的主體意識，使學生能夠積極主動融入到學習中。加強學生對道德與法治相關知識內容的理解，除此之外，生活教學模式具有較強趣味性。趣味性更加符合初中生心理特點與年齡特點，更有助于學生的學習。因為初中生年齡較小，所以，在思想以及思維上具有局限性，并沒有從根本上意識到道德與法治學習的重要作用。但是，生活化教學模式的應用可以更好緩解這一現象，讓學生認識到這一學科的重要作用。

三、初中道德與法治教學中生活化教學模式應用措施

（一）創造生活情境

在初中道德與法治教材與相應案例當中，都具有一定的教育意義。所以，在實際道德與法治教學中，可以采用創造生活情境的方式，為學生創造生活化場景。吸引學生在課堂中的注意力，加深學生對知識內容的印象[2]。如此學生的道德與法治意識將會得到明顯提升，達到教育的最終目的。在教學當中，老師需要對教學內容有充分掌握與了解，對教學資源進行整合。充分挖掘學生身邊發生的事情或者是較為熱門的事例，融入在教學當中，提升教學質量與教學效率。可以采用為學生創造教學情境的方式，提高學生學習積極性。例如，在學習“過富有情趣的生活”相關知識內容時，老師可以向學生提問“怎樣才算是有情趣的生活？你（學生）身邊發生過富有情趣的事情是什么？”通過老師的提問，學生將會聯系生活實際積極思考，仿佛在課堂中置身于實際生活當中。學生的積極性將會被調動，更好配合老師學習，提升學習效率。

（二）加強情感引導

在將生活化教學模式應用在初中道德與法治教學中時，需要加強對學生情感的引導。在實際道德與法治教學中，面對學生時，需要采取和藹可親的態度，切勿使用高高在上姿態對學生進行教育。而是要平等對待每一位學生，通過為學生樹立榜樣，引導學生向自身學習，從而提高教學實效性。要引導學生讓學生意識到道德與法治學習對提高自身思想道德意識等的重要作用，提高學生學習的自覺性與自主性，幫助學生形成良好思維意識。在日常學習與教學中需要積極與學生之間進行交流與溝通，如果發現學生心理上或者學習上存在問題，需要積極引導并幫助，解決學生實際性問題。幫助學生解決生活中面臨的困難，這樣教學效率的提升將會得到保障。

四、結束語

綜上訴述，初中道德與法治教學，在引導學生樹立正確人生觀、世界觀與價值觀當中發揮著不可替代的作用。所以，老師需要肩負起自身責任，將生活化教學模式應用在初中道德與法治教學中，幫助學生深入理解知識內容，形成良好思想道德意識，為學生未來更好發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]張蓉.基于生活化思維的初中道德與法治教學模式的探討[J].學苑教育，2017（4）：96.

[2]蘇開結.基于生活化背景下的初中道德與法治課教學研究[J].考試周刊，2017（37）.

作者簡介：

劉亞麗（1984-），女，大慶市高新區學校道德與法治教師，中學二級教師，本科，主要從事初中道德與法治教學。