初中美術教學中學生學習興趣的激發

馬元文

【關鍵詞】 美術教學;學生;學習興趣;激發

【中圖分類號】 G633.955

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）?15—0093—01

興趣是學習的原動力，是認知活動中最活躍的因素，是發明創造的源泉。美國心理學家布魯納認為：“學習的最好動力就是對學習的興趣?！睂W生只有對學習內容有興趣，才會以最佳的學習狀態投入到學習之中。因此，教師在教學中應千方百計地激發調動學生的學習興趣，美術教學更是如此。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、創設情境，激發學習興趣

學生學習時僅有老師一個人說教，學生聽，這樣的課堂最不受學生歡迎。美術課一直深受學生歡迎是因為美術課輕松、有趣。作為一名一線美術教師，要為學生創設輕松、和諧的學習環境，讓他們更喜歡上美術課，樂于學習美術知識，接受美的熏陶。如，上制作裝飾畫一課時，我要求學生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時從網上收集的一些精美的裝飾畫展示給學生，那生動的造型、漂亮的色彩給了學生強烈的視覺沖擊，那獨具匠心的創意更是讓他們不由自主地發出贊嘆。受此感染，學生也躍躍欲試，我因勢利導讓學生以小組為單位構思、討論制作的內容、需要的材料，然后分頭行動。通過這節課，我更深刻地認識到一個良好的范例，對學生不僅具有啟發、展示的作用，更是一種學習動力的催化劑。

二、多做示范，激發學習興趣

親其師，信其道。教師要用自己的人格魅力去影響學生，教師要在一定程度上充分滿足他們的需求和好奇心，可以經常示范或者出示自己的作品。在學生練習過程中，教師要到學生面前巡視，檢查學生的作畫步驟、方法、效果，及時發現學生存在的共性或個性問題，進而給予必要的、具體的指導。輔導以示范和點撥兩方面進行。示范中教師的講授十分重要，著重在重點和難點上，要在方法上啟發學生有自己的想法而并不是照抄老師的。現代多媒體教學條件的運用為傳統的教學示范在形式與效果上帶來極大的改變，利用課件的形式我們可以把須示范的要點、技法、步驟、講解、說明等進行非常有效的整合與創意，以使示范更形象、明確、直觀、高效，充分地激發學生學習的興趣。如，指導學生描寫景物時，可以先出示教師的作品，并進行美術元素上的講解，用課件的形式告訴他們先大膽落筆畫出物體的大關系，注意好構圖，然后才是描繪局部并進行藝術的加工取舍。在學生做作業的時候教師可以進行個別輔導或者小范圍內講解，不要用畫得像不像去束縛學生，而是要告訴他們作為藝術作品不能原封不動地照搬照抄，而應該有取舍和提煉加工，這樣的輔導方式不僅可以引導他們發揮自己個性上的優點并體現到作品中去，使他們的作品具有一種特質的個性美，而且還可以讓教師和學生之間拉近距離，對促進他們的興趣起到輔助作用。

三、利用現代化教學手段，激發學習興趣

傳統的美術教學只注重傳授知識，采取教師講、學生聽的教學方式，忽視了培養學生的審美能力和文化藝術修養，致使學生思維僵化，興趣不高，限制了學生思維能力、審美能力和創新能力的提高。所以，教師要改進教學方法，靈活運用多種教學方法和手段。比如，根據具體教學內容，教師可以組織學生實地觀察，讓學生自己搜集相關資料，自己總結，自己創造。這樣，才能將美術教學和生活實際聯系起來，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極主動地學習知識和掌握技能，提高觀察能力、審美能力和創造力。 此外，教師還可以充分利用多媒體輔助教學，培養學生興趣。特別是在美術欣賞課上，教師可以利用多媒體的錄像、幻燈片等，讓學生欣賞美術作品，通過聲音、圖像、音樂調動學生的各種感官，來激發學生的學習興趣;通過豐富的素材、資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來，通過大量的作品欣賞，使學生增加感性認識，培養學生的審美情趣和審美能力，使學生在藝術熏陶中提高創造能力。

四、賞識教育，激發學習興趣

很多時候，學生往往會因為喜歡某位教師而喜歡其所教的學科。那么，如何才能做到這一點呢？賞識教育便是一個不錯的選擇。因為對于學生來說，他們希望得到別人的稱贊和鼓勵，希望得到別人的肯定和支持，有時即使是一個眼神、一句加油的話，也能給他們以勇氣和信心。所以，在美術教學中，教師要尊重、關愛每一個學生，善于發現他們的閃光點，及時肯定他們的進步，哪怕只是點滴進步，也要給予必要的鼓勵，讓學生從教師親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語中獲得自信，激發他們學習美術的自信心。比如，“只要你細心，老師相信你會做得更好?！薄斑@一次比上次做得好多了，要繼續努力??！”“你做得真好，如果再精致一點的話，你的作品完全可以參加繪畫比賽！”這些話語都是教師舉手之勞即可做到的，但對于學生來說卻可以有效增強自信心，調動學習的積極性。

編輯：郭裕嘉