學業水平考試形式下對中職英語教學的探究

林峰

【摘要】隨著新課標在中職學校的不斷深入，以學業水平考試為主的測評形式在中職英語教學中普及開來，大部分教師也因此積極地對教學方式及目標作出了相應的調整，但還存在著一定的不足之處。基于此，本文將談談中職學校的英語教學中學業水平考試的不同之處與應采取的教學措施，以期對學業水平考試下的中職英語教學起到一定的促進作用。

【關鍵詞】學業水平考試 ?中職學校 ?英語教學 ?措施

【中圖分類號】G71 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0105-01

就目前形勢而言，我國很多中職學校的招生門檻普遍很低，學生的基礎知識與個人素質相對來說也就差些，對英語知識的掌握程度也比較薄弱[1]。英語科目在中職學校中的課時也不是很多，這也是因為校方對于英語科目的重視程度不夠，再加上一些英語教師的實際教學水平不夠高，導致其在學業考試形式下的業務水平低，因此筆者認為在學業水平考試形式下應先提高中職英語教師的業務水平。

一、學業水平考試形式下的中職英語教學

過去的中職英語教學中以高考為主要目標，在課上及課下基本上以英語作業的練習與講解為主，通過大量的試題來鍛煉學生的解題能力，從而讓學生在高考時取得好成績，然后順利升入學生心中理想的大專院校，這種教學方式導致了學生的英語實際應用能力不高[2]。題海戰術不能有效地激發出學生心中對于英語學習的興趣，有些學生甚至厭煩這種做題模式，導致英語成績不理想。現如今的學業水平考試形式下的中職英語課堂的教學目標有了很大的改變，注重學生將來在社會中以及日常生活中英語實際應用能力的培養，如應用英語口語與人交流、學會英語的一些寫作技巧等。教師在教學中利用好教材內容，結合實際生活與多媒體教學等進行口語與閱讀的教學，教學內容適合學生之間的對話交流，在日常的課堂訓練中提高他們的英語實際運用能力。寫作也是學業水平考試中的一項重要內容，教師會結合學生實際的學習情況來進行語句的訓練，通過先歸納總結后講解的教學手段讓學生提高自身對于英語學習的主動性與積極性，教師在課堂中起著引導學生學習的作用。另外，教師須知要想讓學生擁有較強的英語寫作能力，就要在教學之初開始在課堂內容中加入對學生的寫作訓練。

二、學業水平考試形式下的中職英語教學中應采取的有效措施

（一）教學模式要符合學業水平考試的內容

在學業水平考試形式下，教師應首先完善自身的教學模式，以提升學生的英語實際應用能力及寫作能力為主，讓學生在中職英語教育中終身受益。一方面，中職英語教師要明確教學計劃，在教學進度方面要統一，專研學業水平考試的具體要求，在課堂教學中多對學生進行提問，對學生不熟練的地方要多輔導，課后也要多與學生溝通，以準確地把握學生的實際學習情況，并與各科目的教師多保持溝通，這樣英語教師能夠了解學生的綜合實際學習能力，便于教學與作業內容的布置，使學生的英語綜合素養能夠有效地提高，讓他們感受到英語科目的好處，進而激發出他們對于學習英語的興趣。另一方面，中職英語教師要做到適當的角色轉換，改變以往的教學觀念，在課堂的實際教學中充分發揮出學生的主導地位，并注意觀察每一位學生的實際學習情況，為他們創設出輕松和諧的學習氛圍，以提高他們在英語課堂中對于學習的積極性。

（二）加強對學生基礎知識的鞏固

在學業水平考試的形式之下，教師應在平日的英語教學實踐中做到分組教學，具體方法是教師要注意觀察每一位學生的實際學習態度與狀態，并根據他們的學習情況進行分組教學，每個小組的分配要合理，學生之間可以進行互相補充的學習，每個小組要有不同的學習任務。讓學生既能夠學會新的英語基礎知識，跟上實際的教學進度，也能夠在不同的學習內容中始終保持積極向上的心態[3]。教學中教師要注重學生英語基礎知識的培養，對課本知識點精講多練，以和諧的課堂氣氛讓學生對英語學習有足夠的信心。如每次的英語課堂教師可以聽寫一定的單詞量，以及在單元內容學習完畢后進行綜合測驗，讓每個學生更加牢固地掌握好已學得的英語知識。在此基礎上，教師能夠針對英語學業水平考試的相關要求來布置適合學生的、有針對性的練習題目，這樣不僅可以對學生學到的基礎知識進行鞏固，還可以依然保持對英語的學習興趣。英語教師還應在實際的教學實踐中合理地運用多媒體手段來提高學生學習英語興趣，以確保班級中的每一位學生都能夠提高自身的英語綜合水平，符合學業水平考試的要求，讓學生能夠順利地畢業與升學。

結束語：

綜上所述，在學業水平考試的形式之下，中職學校的英語教師應注重學生英語科目的學習，改變教學觀念，規劃出一套系統的教學方案，并在教學實踐中研究好教學模式，不斷地完善教學方法，以確保學生能夠積極地學習英語，順利地通過學業水平考試，并提升自身的英語綜合素養。

參考文獻：

[1]張磊.學業水平考形式下對中職英語教學的探究[J].中國校外教育（上旬刊），2017（9）：138-139.

[2]馮萍.江蘇省學業水平能力測試對中職英語課堂教學的指導意義[J].科教導刊，2018（24）：49-50.

[3]吳木新.學業水平考試背景下的中職英語教學研究[J].考試周刊，2018（69）：91-93.