小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策探析

李秀琴

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）15—0111—01

教育部頒布的《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的基本理念、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等提出了明確具體的要求。為了深入了解小學(xué)科學(xué)教學(xué)的情況，探索改善小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的有效途徑，筆者對(duì)K區(qū)城區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)開展了調(diào)查研究。經(jīng)過梳理、分析，筆者對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀有了一定的認(rèn)識(shí)，提出了改進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)和管理的對(duì)策建議。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.科學(xué)課被邊緣化現(xiàn)象突出。K區(qū)的城區(qū)小學(xué)科學(xué)課多由一些“退居二線”的教師任教，而且承擔(dān)多個(gè)課頭，教師精力不能完全集中在科學(xué)課教學(xué)上，教師普遍覺得成就感不強(qiáng);家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的其他課程十分重視，但對(duì)科學(xué)課布置的家庭作業(yè)普遍覺得并不重要，認(rèn)為可有可無;K區(qū)的城區(qū)小學(xué)雖然將科學(xué)課都普遍排進(jìn)了課程表，但絕大多數(shù)學(xué)校每周只給每班安排1節(jié)科學(xué)課，而且在實(shí)際教學(xué)過程中這1節(jié)科學(xué)課常被語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科擠占，扣除因法定節(jié)假日、學(xué)校組織集體活動(dòng)不開課外，各小學(xué)每學(xué)期實(shí)際有效上課時(shí)間在10～12節(jié)。

2.科學(xué)課師資力量較為薄弱。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，k區(qū)的城區(qū)小學(xué)由音體美老師兼任科學(xué)老師的占67.6%，而且絕大多數(shù)沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)，在科學(xué)教學(xué)過程中仍然用傳統(tǒng)的講授法;從任教時(shí)間來看，科學(xué)課任課教師從事科學(xué)教學(xué)5年以下的占85.4%，從教科學(xué)課時(shí)間短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的問題比較突出;科學(xué)課任課教師年齡在45歲以上的占70.8%，年齡偏大、接受新知識(shí)能力不足的現(xiàn)象較為普遍。

3.科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重不足。由于絕大多數(shù)小學(xué)每周只安排1節(jié)科學(xué)課，在教學(xué)任務(wù)重的狀況下，組織開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課壓力相當(dāng)大。同時(shí)，科學(xué)課配套練習(xí)要求全批全改，科學(xué)課任課教師疲于奔命，很少有精力備好實(shí)驗(yàn)課。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，76.7%的學(xué)生反映在教室上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，根本沒有進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。上課說實(shí)驗(yàn)、本上記實(shí)驗(yàn)、回家背實(shí)驗(yàn)，成了科學(xué)課的常態(tài)，真正利用學(xué)校裝備的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，因地制宜制作教具開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教師極少，開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的更少，科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究也僅僅流于形式。

4.課外探究延伸情況不理想。與課堂實(shí)驗(yàn)相關(guān)的探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，需要在課外進(jìn)行操作和實(shí)踐，同時(shí)可解決一些實(shí)際生活中的問題。從K城的城區(qū)小學(xué)科學(xué)課教育教學(xué)情況來看，科學(xué)課任課教師即使組織開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也僅僅局限于課堂之中;許多學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)熱情很高，但實(shí)驗(yàn)一做了之，沒有養(yǎng)成在課后積極開展實(shí)驗(yàn)、使課內(nèi)實(shí)驗(yàn)保持完整性的習(xí)慣，也沒有與家長(zhǎng)、與同學(xué)討論交流生活中遇到的科學(xué)問題。

二、改善小學(xué)科學(xué)教學(xué)的對(duì)策

1.提高對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。與其他專業(yè)文化課相比，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)課教學(xué)的認(rèn)識(shí)并不到位，沒有給予足夠的重視，加之我國(guó)的小學(xué)科學(xué)教育本身起步晚、發(fā)展慢，使小學(xué)的科學(xué)教育受到一定的阻礙。因此，必須從思想上轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，充分落實(shí)新課改的具體要求。

2.規(guī)范小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置。要使小學(xué)科學(xué)課程走向成熟，必須走規(guī)范化的道路。首先，要規(guī)范設(shè)置課時(shí)，在科學(xué)課時(shí)的安排上應(yīng)遵循科學(xué)高效原則，每周至少應(yīng)安排不少于3次的教學(xué)活動(dòng)，才能保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其次，要注意采用教材的規(guī)范化，科學(xué)課教材內(nèi)容要與小學(xué)生的生活密切相關(guān)，符合小學(xué)生興趣的需要，并且能與初中理科課本較好地銜接;最后，要有完整配套的教學(xué)輔助材料，包括掛圖、卡片、教師用書、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)手冊(cè)等。

3.加強(qiáng)科學(xué)課師資隊(duì)伍建設(shè)。要想使小學(xué)科學(xué)教育能夠得到充分的發(fā)展，必須打造一批具有專業(yè)科學(xué)知識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)。建議教育行政主管部門和各小學(xué)有意識(shí)地加大對(duì)專業(yè)科學(xué)教師的引進(jìn)力度，逐步從理科專業(yè)畢業(yè)生中選聘小學(xué)科學(xué)教師，盡快配齊科學(xué)專職教師。同時(shí)，加大對(duì)現(xiàn)有小學(xué)科學(xué)教師的在職培訓(xùn)力度，通過專業(yè)培訓(xùn)讓其掌握更先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，更新其教育理念與學(xué)科知識(shí)，以更加有效地服務(wù)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

4.抓好小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)指導(dǎo)。建立健全小學(xué)科學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)，明確各級(jí)職責(zé)，營(yíng)造教研氛圍，完善教研制度，開展各種聽課、評(píng)課、說課、備課等校本教學(xué)研討活動(dòng)，從而促進(jìn)教師發(fā)展。同時(shí)，定期組織小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)或優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。

5.改進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式。要對(duì)小學(xué)科學(xué)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，改善傳統(tǒng)的以課堂為主的教學(xué)方式，采取合理有效的措施，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性與豐富性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的有效性。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)科學(xué)創(chuàng)建“生活課堂”的研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2915）

編輯：郭裕嘉