基于課程游戲化的幼兒園游戲識字活動的實踐探索

于俊霞

【關鍵詞】 課程游戲化;幼兒園;游戲識字;實踐

【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0118—01

2018年，教育部頒發(fā)了《關于開展幼兒園“小學化”專項整治工作的通知》，以此來整治愈演愈烈的幼兒園 “小學化”傾向現(xiàn)象，促進幼兒園樹立科學保教觀念，落實以游戲為基本活動，切實提高幼兒園科學保教水平，促進幼兒身心健康發(fā)展。為了避免“小學化”傾向，我們在辦園過程中進行了開拓性研究實踐，收到了良好的教育效果。

一、創(chuàng)造適合幼兒認知規(guī)律的識字環(huán)境

（一）利用非書本環(huán)境，先識字后讀書

非書本環(huán)境是相對于書本環(huán)境而言，指脫離書本的日常生活和游戲活動中的識字環(huán)境。但并不是到處貼滿了字就是創(chuàng)設了識字環(huán)境，而要從幼兒最熟悉的、最樂于了解的環(huán)境開始，逐一創(chuàng)設有字的空間。

1.創(chuàng)設姓名卡，讓幼兒識字。我班有36名幼兒，其中幼兒姓名含不同漢字121個，學期初，我把評比欄設計成一張表格，把幼兒照片和名字一一對應排列在表格上，幼兒起初只是指點照片和名字進行議論，一段時間后我取下照片，幼兒之間的好勝心理使他們一有空便去數(shù)星星，幾番比較便把一些幼兒的名字作為一個整體了解并認識了，我便打印了全班幼兒的姓名，制作成卡片，在每天點名的時候，我只舉姓名卡，小朋友就能認出自己的名字并自覺答到。另外，我在幼兒的水杯架、晨檢袋、彩筆盒、橡皮泥盒、美術作品袋上都貼上幼兒姓名，幼兒每天都要利用它們進行活動。在每天與自己名字的無意交往中幼兒漸漸認識了它們，對字的認識在互相交流和一次次的觀察、驗證中得以鞏固。一學期下來，我班20%的小朋友能迅速認識全班小朋友的名字，42%的小朋友能認識他好朋友的名字，27.5%的小朋友能根據(jù)編號及簡易字認識名字，全體幼兒都能認識自己的名字。

2.創(chuàng)設物與字一一對應，讓幼兒識字。我在活動室里凡是幼兒接觸的物品上都貼上字卡，例如，門、窗、桌、椅、床、黑板、琴、柜子等等。這些都是最基本的名詞，幼兒通過每天反復的視覺刺激，不知不覺就認識了這些常用名詞。以后不管這些字出現(xiàn)在哪里他們都能認出來。

（二）利用書本環(huán)境，先讀書后識字

書本環(huán)境是通過書本進行識字教育。它有一套固定的字寶寶教學模式：通過圖畫欣賞或圖畫閱讀——聽讀——跟讀——朗讀—游戲五個環(huán)節(jié)，讓幼兒養(yǎng)成良好的聽讀習慣，在書本環(huán)境中游戲識字。

游戲環(huán)節(jié)是幼兒識字的關鍵。游戲是幼兒園的基本活動，把重點字詞融入到游戲中，通過游戲達到識認字詞的目的。這類游戲分為識字游戲和用字游戲。一般識字游戲是在欣賞完兒歌或故事后，選取其中的重點識認字詞穿插在游戲中。讓幼兒在游戲中輕松識字，達到鞏固知識的教學效果。例如，“狼來了”的游戲，在活動室周圍貼上重點識認字詞，幼兒頭戴“小羊”字卡頭飾，一位老師做農(nóng)夫，并說兒歌：“小羊、小羊真是乖，請到ⅹⅹ字寶寶下吃青草。”幼兒聽到老師說出字后馬上跑到相應的字卡處，等熟練掌握要求認讀的重點字詞后，另一位配班老師手拿“狼”字卡出現(xiàn)在活動室一角，當幼兒看到“狼”字就要馬上跑回有“家”字的座位。沒到家的小羊就會被“狼”捉到。這個游戲結束后我班100%的小朋友都認識了狼這個結構復雜的字。而老師做的僅僅只是舉了字卡。通過這種類型的游戲，幼兒在快樂的游戲中不知不覺認識了漢字，他們非常感興趣。諸如此類的游戲還有：“摘月亮”“照相機”“小兔采蘑菇”“樹葉飄”等等。每到玩游戲的時候，孩子們都要求玩識字游戲，并在游戲中出現(xiàn)的字詞都神奇地印在了他們的腦海里，無需老師反復教認。由此可見游戲識字的吸引力有多大。另一種是用字游戲，是利用所學的字詞進行閱讀和說話的練習，發(fā)展幼兒語言表達能力。這是在識字游戲的基礎上開展的一項游戲。例如，“詞語接龍”、“天天說句”等等。

二、提供幼兒實踐的條件，使他們獲得成功體驗

我們開展的游戲識字活動的最終目標并不是在一年內(nèi)讓幼兒識多少字，而是以發(fā)展其早期閱讀能力為目標，因此，這里的游戲識字教育是幼兒自己獲得知識，增強其閱讀能力提供的又一項工具性幫助，有了對漢字良好的辨識能力，幼兒便能從各種各樣的圖書、畫冊中去討論、想象，從而能學到一些方法，積累一些經(jīng)驗。在圖書角有時三五個孩子圍在一起看圖書，有他們認識的字出現(xiàn)時，都會不約而同說出來。有的甚至把書中認識的字給圈起來，到學期末我發(fā)現(xiàn)被圈起來的字越來越多了。

（本文系2018年度甘肅省 “十三五” 教育科學規(guī)劃課題《改變幼兒園集體教學活動中小學化傾向的策略研究》研究成果，課題立項號：GS【2018】GHB1114）

編輯：陳富祥