淺議年輕教師對農村留守兒童數學成績影響因素

夏乃康

【摘要】農村小學留守兒童增多。留守兒童缺乏父母的教育、家庭的監管。使他們在許多方面都有問題。農村小學的教育和教學質量也有所下降。因此，作為教師要多關注他們，使其在學習中投入更多的精力，尤其是數學學習上，以此來提高數學教學質量。

【關鍵詞】農村 ?留守兒童 ?數學學習

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0196-01

留守兒童是指父母連續超過三個月在外打工，不在孩子身邊，讓孩子在戶籍所在地教育學習中， 把孩子交給祖父母或親戚照顧。他們缺乏父母的照顧和教育，導致他們在學習發展中和生活中存在著不同程度的問題。作為農村教師，怎樣解決這個問題是我們所關注的。所以我將通過對農村留守兒童的數學學習、教學的現狀和問題產生的原因進行簡單的闡述，最后提出一些解決建議。

一、農村留守兒童數學學習現狀

年輕教師上班一年多，剛上班就接了四年級的數學，班上學生人數少，但留守兒童占多一半，有些甚至是單親家庭。而這些學生在平時的數學考試中成績普遍偏下。他們不會自主地去學習，在家里沒有人督促，使他們叛逆的青春期有提前到來的趨勢。

二、農村留守兒童數學成績差的原因

（一）兒童自身原因

在中國祖父母們大多都疼愛他們的孫輩，舍不得打罵。這讓孩子會無意識的形成一種觀念，沒有人敢管我，我想怎樣就怎樣，喜歡做什么就做什么，比較散漫。從而助長、培養了他們不受拘束、不服管教的思想。以至于在數學的學習中沒有嚴謹的思維能力，不刻苦、不愛動腦筋，沉不下心來投入到學習中去，對于老師布置的作業更多的是抱有一種完成任務的態度。有些學生的性格也會變得內向、自卑。

（二）家庭教育原因

對于每個孩子來說，家庭教育是很重要的，這種孩子的父母在外面工作很長時間，缺乏對小孩的家庭教育。其實小孩都是黏父母的，他們渴望父母的關愛和關注，但現在是一放學回到家沒有父母，也沒有父母的關注和教育，使他們在一定程度上有了消極的心態。另一方面，有些父母對孩子的學習本身就不重視，加之農村家長自身受教育水平低，當孩子在學習中遇到問題時，不能及時在身邊進行溝通與輔導。（數學本就是邏輯思維強的學科）只是認為孩子在上學，一切都有老師，全部交給老師，學習方面都靠老師。家長的觀念沒有轉變。

（三）生活環境原因

大多數的農村學校，生活條件差，而且沒有一個積極的學習氛圍和自己的夢想。在農村教學的老師，通常是一個人上了幾門主要的課，時間、精力都有限。學生放學回到家，布置的家庭作業沒有人督促完成，祖父母只能滿足他們孩子的需要。對學習方面無法進行輔導，認為孩子不闖禍、不受傷就行。學生只在學校上課、學習對于農村孩子是遠遠不夠的。

三、解決策略

教學是師生的雙邊活動，教師只是指導者和組織者。更多的還要靠學生自己。學生學習的好壞是家校互動的成果。因此，要解決這個問題，我們應從以下幾方面著手：

（一）教師自身

首先，教師從教時間短，教學經驗不足，這是學生數學成績提不高的主因。第二，教師每個人都有自己的個性特點。從教時間短，對于教師這個角色還不能很好的去扮演，與學生之間的互動也存在一些問題。課堂是師生共同合作完成的，學生是主體，教師是客體。但要想課堂效果變好，教師還應該熱愛他們所教的科目，邊教學，邊學習。在做到有更好的教學水平的基礎上，全面去了解學生的實際情況，進行有針對的教學，而不能以一概全，要以哲學的思維解決問題，具體分析問題，不斷去探索，不斷去實踐。

（二）兒童自身

每次數學成績都不理想，因此，學生對數學有恐懼感，有些學生完全泄氣。比如我校教師所帶五年級的韓藝、侯璐、李鈺等學生，她們感覺有點害怕數學，對學好數學的信心是欠缺的。再加上在家中無人督促，學生自身不刻苦，不努力，不愛動腦筋，自由散漫，沒有養成一個良好的學習習慣。其次，興趣是學習的動力，只有熱愛數學，才能有熱情去學數學，才能去鉆研。因此，我們應先培養學生數學的興趣。讓他們不要害怕數學，自我培養對數學的興趣，增強自信心。因此，我覺得可以從兒童愛聽故事的這個方面為出發點，以講故事的形式給學生簡單介紹數學發展史和著名的數學家的事跡。其次，兒童喜歡動手，所以在平時的課堂中，多給學生動手的機會，讓他們做自己的探索，這樣會激發他們的好奇心，同時也培養他們的實踐能力和頭腦風暴。

（三）家庭環境

家庭學校的互動，老師應該經常與父母聯系。這可以通過舉行家長會或建立微信群來實現。讓父母對孩子的學習成績重視、關注起來。家長雖在外打工，也能通過電話給予孩子更多的關心，告訴父母要經常給孩子打電話，關心他們的各個方面，讓他們感受到父母的關愛，從而有信心去學好數學。其次，呼吁父母，讓他們自身先樹立一個積極的態度。

（四）時時對留守兒童進行鼓勵

因為留守兒童在學習上有很多問題。所以平時在學校中，尤其在課堂中，教師要多關注此類學生，多給他們一些鼓勵和表揚。當然，教師不能只關注學習一方面，要多方面關注，進行及時的引導和表揚。

總之，在留守兒童的教學中，尤其是數學，教師能做到的就是多關注，多鼓勵，有足夠的耐心去對待他們，贊美他們的優點，給他們更多的信心。其次，在教育、教學的過程中，要特別注意這類兒童，不要讓他們的自尊心受創。加強家校間的聯系，促進學生的全面、健康發展。

參考文獻：

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[2]鞠波.提高農村留守兒童數學學習興趣的策略，甘肅教育2016（03）：100