山區農村初中生學習動力缺失及對策研究

張正偉 賈小斌

【摘要】伴隨普及九年義務教育的驗收，各級政府、教育部門對農村教育工作更加重視。雖然讓所有適齡兒童有了接受九年義務教育的機會，但在山區農村初中階段學生學習動力缺失的現象卻日益突出，嚴重影響山區農村初中教育的發展，影響國民素質的提高，影響創新性人才的培養。本文從內因和外因兩個方面對山區農村初中生學習動力缺失成因及影響因素進行分析研究。

【關鍵詞】山區農村初中生 ?學習動力 ?缺失 ?對策

【課題】甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題研究成果，課題立項號：GS（2018）GHB2927。

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0202-01

近年來教育領域提出教育公平、基礎教育均衡發展等重要命題，相關農村初中教育問題的研究成為科學研究中的一大熱點。但缺乏留守兒童問題、手機網絡、大學生就業形勢的變化等因素，對山區農村初中生的學習動力產生了重要影響的探究。

一、農村初中生學習動力缺失的原因

1.社會環境對山區農村初中生學習動力缺失的影響因素

（1）學生的生活環境因素。

（2）同伴影響因素。

2.學校在課程開設與實施、教育教學內容與方式、學校和教師的態度等方面對山區農村初中生學習動力缺失的影響。

3.家庭教育對山區農村初中生學習動力缺失的影響。

4.個人因素對山區農村初中生學習動力缺失的影響

（1）山區農村初中生在學習上沒有明確的學習目標和人生理想，沒有樹立正確的人生觀和價值觀。

（2）缺乏自我效能感。

（3）學習方法不正確，不會進行正確的歸因。

二、增強農村初中生學習動力的對策

1.轉變辦學理念，提升學校品質，努力創造良好的學習環境，營造良好的課堂氛圍以及和諧融洽、民主平等的教學氛圍。

（1）學校要積極轉變辦學理念，提升學校品質

理想的班級應該是一個不可分割的整體，每個學生都覺得自己是這個整體不可或缺的組成部分。制定適當的班級自治計劃會有助于加強學生們的合作精神。當然，我們不必等到學生對自治做好了完善的準備才去制定這類計劃。我們可以先讓孩子注意觀察班里的情況，或鼓勵他們提出各種建議。

（2）樹立學習榜樣，傳播榜樣力量

樹立學習榜樣充分利用同伴影響傳播正能量。學校是同齡群體會聚的場所，群體對學生人格具有巨大的影響。班集體是學校的基本團體組織結構，班集體的特點、要求、輿論和評價對于學生人格發展中具有重要作用。

2.加強家校聯系，改變家長和學生的錯誤認識幫助學生樹立正確的學習觀，激發學生的學習動力

父母和教師都對教育工作有著不可忽視的作用，父母可以糾正學校教育的不足，教師則可以彌補家庭教育的缺陷。教師教育孩子是他們的職業興趣和職責所在，但家長的配合也是不可缺少的。

引導學生改變錯誤認識，樹立正確價值觀，價值觀是決定人的行為的心理基礎。正確的行為選擇有助于個體做出正確、恰當的行為，促進個體健康的發展。

3.加強家校聯系，注重培養學生的學習習慣

葉圣陶先生說過：“什么是教育？教育就是培養良好的習慣。”這句話用最樸素的語言揭示了培養學生良好習慣的重要性。因此，加強家校聯系，學校和家庭共同注重培養學生的學習習慣。

4.充分發揮學校留守兒童之家和心理咨詢室的作用，彌補家庭教育不足

充分發揮學校留守兒童之家和心理咨詢室的作用，不斷調整服務計劃以適應小組工作。為留守兒童提供專業的心理健康輔導、學習課程輔導、益智游戲開發、團體協作、自我認知探索等服務。

5.了解學生學習動機發展特點，幫助其明確目標

初中生動機水平的發展趨勢呈“馬鞍形”，這反映了該階段青少年的年齡階段特征。教師應注意分析了解初中生學習動機的發展特點，恰當施加教育影響，幫助其樹立具體、明確的目標。學習目標是學習者要達到的結果，有了明確的目標，學習就有了方向。在制定目標時要注意以下幾點：第一，制定目標必須有層次性;第二，目標必須與學生當前的身心發展水平相適應;第三，目標的制定過程要由教師和學生共同完成。

6.培養學生的積極歸因觀，擺脫學習無力感，提高自我效能感

教師應該關注和承認的是學生的努力，因為努力這一內部因素是可以控制的，是可以有意增加或減少的。學生只有相信努力將帶來成功，才會在學習中堅持不懈地努力。從提高學習積極性的角度考慮，使學生學會積極努力地歸因是最重要的。

7.教師利用各種途徑積極學習先進教學理念和教學方式方法，努力提高教師的教學藝術，完善教學方法

學生對教師的興趣在很大程度上決定著他是否專注于自己的學業。教師教學藝術的一個重要的組成部分就是促使并保持學生對學業的專注，并觀察學生是否專注或是否能夠專注。

正確的兒童教育方法是，指出他們的錯誤，向他們解釋不應該期望不通過努力就贏得別人的尊重。教育者必須加強兒童相互之間的友好感情，教育他們即使別人因為做錯了事而得分較低也不要蔑視他們。否則，孩子很容易形成自卑情結，喪失生活的勇氣。

參考文獻：

[1]孫科炎.群體心理學[M].中國電力出版社，2012

[2]趙本燕.小組工作方法介入農村留守兒童心理健康教育研究[D].安徽大學，2017.