游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用探究

高小云

【摘要】體育游戲是體育教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲可以增添體育教學(xué)的趣味性，還可以讓學(xué)生在“玩”的同時(shí)，學(xué)到體育知識，增強(qiáng)體質(zhì)。因此，在小學(xué)籃球教學(xué)中教師要結(jié)合體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，把游戲元素融合到教學(xué)中，提高籃球的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)小學(xué)籃球教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) ?小學(xué) ?籃球

【課題】本論文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題（課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB3678）“游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用探究”研究成果，作者為課題負(fù)責(zé)人。

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0233-02

小學(xué)生活潑好動(dòng)，如果在籃球教學(xué)中教師一味的采用說教式的教學(xué)方法，容易打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，還不利于學(xué)生的體育鍛煉。因此，在籃球教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲巧妙的結(jié)合在一起，讓體育課堂煥發(fā)生命的活力。

一、運(yùn)用游戲，激發(fā)興趣

研究表明，一個(gè)人對某事或某物感興趣，就會(huì)愿意接近他學(xué)習(xí)它，并且還會(huì)產(chǎn)生積極的心理效能?；诖?，要想提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，興趣是一條捷徑。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，多媒體、故事、兒歌等，游戲就是其中重要的一種手段。教師可以根據(jù)的學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)合理的運(yùn)用游戲，讓學(xué)生感受到體育的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。

如在小學(xué)二年級“傳球”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握基本的傳球方法，增添教學(xué)的趣味性，教師設(shè)計(jì)了這樣的游戲：將全班學(xué)生分成三組，每組第一個(gè)學(xué)生運(yùn)球穿過“障礙物”返回來，運(yùn)用教師教授的傳球方法，傳給第二個(gè)學(xué)生，第二個(gè)再做同樣的動(dòng)作傳給第三個(gè)學(xué)生，以此類推。直到傳給最后一名學(xué)生，中間如果掉球需要重新傳球，用時(shí)最短的小組獲勝。這樣的游戲活動(dòng)讓學(xué)生一個(gè)個(gè)興高彩烈，極大調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。于是，為了小組的榮譽(yù)，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)傳球方法，反復(fù)訓(xùn)練傳球動(dòng)作，無形中提高傳球教學(xué)質(zhì)量。在游戲中，只見學(xué)生一個(gè)個(gè)卯足了勁等著為小組爭光。在學(xué)生的歡聲笑語中學(xué)生不僅牢牢的掌握傳球的方法，還培養(yǎng)他們的合作能力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識，讓這節(jié)體育課在融合知識、技能、態(tài)度和價(jià)值觀中圓滿結(jié)束，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、運(yùn)用游戲，掌握基本技巧

基本技巧是提高學(xué)生籃球水平、增強(qiáng)籃球技能、內(nèi)化能力的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。但這些知識的學(xué)習(xí)，理論、專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易因?yàn)槁牪欢a(chǎn)生消極心理。因此，教師可以采用游戲的教學(xué)方式調(diào)節(jié)課堂氣氛，推升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生基本動(dòng)作技巧的掌握。

如在投籃技巧的教學(xué)時(shí)，在講到投籃的技巧：“籃球放于胸前，目視籃球，雙手自然下垂，兩腳左右或前后開立，雙膝微屈......”時(shí)，教師在做出示范動(dòng)作后，需要學(xué)生反復(fù)的練習(xí)這些動(dòng)作，這時(shí)候?qū)W生會(huì)在機(jī)械、反復(fù)的訓(xùn)練中產(chǎn)生厭煩的情緒，影響技巧的掌握。這時(shí)候教師就可以插入游戲環(huán)節(jié)，既調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛、緩解學(xué)生的疲勞情緒，還能促進(jìn)學(xué)生對這些動(dòng)作要領(lǐng)的消化和吸收。具體的游戲?yàn)椤按悍N秋收”：學(xué)生分為三組，每隊(duì)前放一個(gè)竹筐，教師發(fā)令，第一個(gè)學(xué)生抱球跑到竹筐處，將球按照教師教的技巧投進(jìn)主框內(nèi)，回來與第二個(gè)學(xué)生接力，第二個(gè)學(xué)生按照第一個(gè)學(xué)生的方法以此類推，首先完成任務(wù)的小組獲勝。通過運(yùn)用游戲，將機(jī)械、反復(fù)的動(dòng)作技巧趣味化、形象化，幫助學(xué)生理解和記憶，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，從而提高教學(xué)效率。除此之外，籃球教學(xué)中還有很多動(dòng)作技巧的教學(xué)，教師都可以以此為視角，成功插入游戲環(huán)節(jié)，增強(qiáng)動(dòng)作技巧教學(xué)的趣味性。

三、運(yùn)用游戲，分層教學(xué)

我們知道，學(xué)生由于體質(zhì)、愛好的不同，在體育教學(xué)中表現(xiàn)出不同的接受能力，有的能夠輕而易舉的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，而有的學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)還不得其道。因此，在籃球教學(xué)中教師要實(shí)施分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓不同程度的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。具體在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和身體條件，將特點(diǎn)相近的學(xué)生分成同一組，分成三個(gè)大組，分別是A、B、C三組，A組學(xué)生是身體素質(zhì)排名在前的學(xué)生，對于這些學(xué)生教師可以組織他們進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的半場球賽，教師為他們講解比賽的動(dòng)作要領(lǐng)和比賽規(guī)則，提高他們對比賽的鑒賞能力和把控能力;而對于B組的學(xué)生教師可以讓他們做一些帶有比賽性質(zhì)的游戲，如一對一、一對二對抗賽，給他們一些自主發(fā)揮的空間，讓他們在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)還提升能力;而對于C組的學(xué)生，教師則可以為他們安排一些基本的、簡單的運(yùn)動(dòng)游戲，如運(yùn)球、帶球、投籃等游戲，讓他們鞏固基礎(chǔ)知識，保持學(xué)習(xí)籃球的熱情和積極性。

就這樣教師運(yùn)用游戲?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)，讓不同程度的學(xué)生都能練習(xí)與他們能力相匹配的籃球動(dòng)作，在攻破一個(gè)個(gè)技術(shù)動(dòng)作后，讓他們嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)籃球的信心，讓他們都能在原有的程度上有所提高和發(fā)展，從而整體上提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。

總之，游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，增添教學(xué)的趣味性，還培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏的精神。在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，有效運(yùn)用游戲教學(xué)，讓籃球教學(xué)精彩紛呈、煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙建峰.小學(xué)體育游戲教學(xué)對學(xué)生興趣的影響分析[J].新課程（綜合版）. 2018（07）.

[2]鐘宏偉，鄭連堅(jiān)，葉沁洲.游戲教學(xué)法在小學(xué)藍(lán)球課堂中運(yùn)用的研究——以佛山市禪城區(qū)為例[J].體育師友.2018（01）.