淺談小學生心理問題的成因及應對策略

【摘要】心理問題會造成人的行為異常，影響正常的工作生活，嚴重的會危害自己或他人的生活。因為學生年紀小，各項心理機能都處于發展的狀態中，外界的刺激更容易導致心理問題的產生。幫助學生形成良好的心理素質，不僅是為了學生現在的發展更是為了將來的發展。針對學生的心理問題，采取有針對性的辦法，幫助學生更好地適應學習和生活。因此，本文首先介紹小學生心理健康教育的重要性，然后分析當前小學生心理問題的成因，最后研究小學生心理問題的應對策略。

【關鍵詞】小學生 ?心理問題 ?原因 ?解決措施

【中圖分類號】G444 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0195-02

隨著人們生活節奏的加快，面臨的壓力也是前所未有的，壓力無處排解，擠壓于心中自然就會出現諸多的問題。作為社會中的一個重要組成人群，學生的身心健康也在潛移默化中受到影響，甚至呈現出心理問題惡化的趨勢。在小學階段，良好的心理教育是關鍵，家長和教師不能只關注學生文化知識的獲取，更要意識到心理健康對于學生今后發展的重要性，不但要認真對待小學生的心理健康問題，而且要及時矯正心理問題。鑒于此，本文著重研究小學生心理問題的成因及應對策略，希望對相關人員有所幫助。

1.小學生心理健康教育的重要性

1.1促進心理健康知識的普及

小學生心理健康問題的不斷出現，看似只是一個小問題，但也反應出了整個社會人群的心理面臨重重危機，也為社會各界人士敲響了警鐘。為了消除人類的心理疾病，促進全民健身，很有必要在全國范圍內普及心理健康知識，而小學生群體就是一個突破口。由于絕大多數小學生都處于心理亞健康狀態，只有及時治療，才能避免心理疾病的蔓延，確保小學生擁有一個健康的身體和良好的心態，這樣才能更好地學習文化知識。對于小學生而言，他們的心理健康問題主要表現為性格自卑、寡言少語，時常伴有焦慮情緒，由此導致的逃學現象不斷發生，只有加強小學生心理健康教育，才能為小學生的健康心理打下基礎，促進心理健康知識的普及。

1.2幫助學生樹立良好的三觀

在信息時代下，小學生都能通過網絡獲取信息，優劣信息皆有，蒙蔽了小學生的雙眼，再加上他們本身缺乏判斷能力，難免受到負面信息的影響。同時，許多教師和家長一味地要求學生取得高分，導致學生的心理壓力過大，思想封閉，孤僻成性，造成了許多大大小小的心理健康問題。加強小學生的心理健康教育，有助于提升小學生的行為判斷能力和自我意識，從而樹立良好的三觀，任何時候都不會迷失方向，從而擁有正確的思維模式。

2.當前小學生心理問題的成因

2.1家庭因素

根據有關研究顯示，家庭環境不和諧容易導致家庭成員的心理異常，進而影響孩子們的身心健康。第一，非常態家庭，像單親家庭的孩子缺少母親或者父親的關愛，內心難免會產生失落的感覺，會非常羨慕有著完整家庭的孩子。有時甚至會導致自卑、內向、沉默的傾向。第二，不和諧的家庭氛圍，包括兩種情況，一是家庭成員之間的關系異常緊張，比如：父母關系不融洽，經常吵架，甚至鬧得不可開交，會讓孩子覺得煩躁，孤獨，沒人關心;二是父母的名聲不好，將使孩子在別人面前無法抬起頭，表現出抑郁和自卑的感覺。第三，父母教育方式不當，主要包括三個方面：一是智慧型父母，他們會為子女制定規范，不僅合理，而且能夠以身作則，孩子們會堅定地接受它;二是專制型父母，就是父母說什么就是什么，孩子不能反抗，一旦不聽父母的建議，家長就認為孩子是叛逆的;三是寬容型父母，不會為學生制定太多的條條框框，只要孩子過的開心，讓孩子隨性成長。

2.2學校因素

學校是學生學習、成長的主要場所。學校對學生心理的影響主要表現在兩個方面：其一，學生學習壓力太大。學生學習壓力太大，厭倦了學習。單調枯燥、太偏太舊的知識點，為了升學考試而學習的心態導致學生學習毫無興趣可言。其二，教師為人處事。有的教師帶著情緒上課，面無表情，學生的情緒很容易被教師帶動，教師授課毫無興致，學生自然也便沒有興趣。有的教師只關注學習成績靠前的學生，對成績靠后的學生不理不睬。這樣學生就會產生落差，成績不好的學生會更自卑，成績好的學生會驕傲，瞧不起成績差的學生。

2.3社會因素

人具有一定的社會性，社會環境難免會在人們身上留下印記。社會中的人都要受到社交、媒體等的影響。“抖音”“快手”各種公眾號，這些網絡媒體所傳導的價值觀也在改變著學生的思想。現在的小學生都是在新時代下成長起來的，沒有經歷過艱苦卓絕的年代。在他們身上缺少的是吃苦的體驗，表現出的更多是享受的心態。學生一方面接受新穎的價值觀，另一方面在傳統價值觀和新穎價值觀之間難以抉擇。

3.小學生心理問題的應對策略

3.1心理健康教育和學科教學相結合

對全體學生進行心理健康的教育不光是心理老師的任務，其他學科的老師也要承擔起心理輔導的任務，和心理老師形成密切的合作。學生學科教學中也能挖掘出心理教育的內容，這就需要教師在授課的過程中按照有關的教學內容，在適合的時機把心理教育融入進去。比如：通過語文的學習，加強學生熱愛祖國文字的感情;通過數學的學習，培養探究，專注的精神;通過地理的學習，愛祖國的大好河山。

3.2課外活動中加入心理健康教育

和諧校園的建立需要教師和學生共同維護，在校園中培養學生正確的價值觀。教師和學生之間的地位是平等的，平等的地位有利于建立和諧的師生關系。學校或者班級舉辦的活動，教師要放手讓學生去操辦，教師在背后作為意見的提供者，讓學生成為活動的組織者，鍛煉他們的人際交往能力，真正體現學生的主體地位。學校不僅是學習的場所也是發展其他各項能力的場所，在緊張的學習之余，開展課外活動，把學生從繁忙的課業中解救出來，讓學生有時間發展自己的愛好特長。

3.3學校、家長和社會的共同參與

學生的教育工作不僅僅是教師的責任同時也需要家長的配合，幫助教師更好地教育學生。學校要按期舉行家長會，增強教師和家長之間的信息交流，教師可以向孩子父母傳授有關的心理知識，教給父母和孩子溝通的技能技巧。同時，學校要充分利用社會資源，聘請專業的心理教育教師進行授課，開展心理健康教育的講座，提升各位家長的心理健康意識，并在此基礎上加強教師、家長和學生之間的交流技能。如此一來，學生家長將會深入了解和掌握心理健康教育的方式，更加注重自身的行為習慣，有助于營造和諧的家庭心理健康環境，促使孩子良好心理素質的形成。

總結

現在，我們所說的健康不僅指的是身體的健康，還包括心理的健康，心理健康對小學生的成長起著不可低估的重要影響。由于小學生容易受到家庭、學校、社會的影響，各種心理問題不斷滋生，一旦將不良情緒帶到課堂學習中，既影響學習效果，也擾亂教學秩序，損人不利己。因此，老師、家長和各界社會人士必須聯合起來，共同致力于學生身心健康的維護工作，不斷為學生的身心健康發展貢獻一份力量，助力他們心智全面發展。

參考文獻：

[1]唐銀梅.小學生常見心理問題及對策[J].吉首大學學報：社會科學版，2017（S2）.

[2]吳開宗.小學生心理健康教育的有效策略分析[J].才智，2015（1）：212.

作者簡介：

張漢武（1963-），男，甘肅武威古浪人，漢族，畢業于古浪縣教師進修學校，中專，一級教師，研究方向：小學生心理健康教育。