用父母之心關(guān)愛寄宿學生

曾德慧

【摘要】隨著當前社會離婚率的升高，加上父母外出務工、忙于事業(yè)等各個方面的原因。初中寄宿生越來越多。在這樣的背景下，如何加強對寄宿生的管理，與寄宿學生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是現(xiàn)階段教育工作者正致力探究的課題[1]。本文以初中寄宿制學校為研究對象，就教師如何用父母之心關(guān)愛寄宿學生，與學生構(gòu)建良好的師生關(guān)系展開探究。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛 ?寄宿學生 ?師生關(guān)系

【課題項目】民勤縣城區(qū)初中寄宿制學校師生關(guān)系的構(gòu)建與發(fā)展趨勢的研究，課題立項號：WW（2018）GH096。

【中圖分類號】G456 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0207-01

寄宿制初中是國家為了實現(xiàn)教學資源的有效整合、提升教學水平而實施的一種教育管理制度。初中學生性格比較叛逆，加上學生人數(shù)比較多，這些都給教育管理人員的教育管理工作增加了諸多負擔[2]。在具體的教育管理工作中，教師要加強對教育理念和管理方式的探索，給予學生適當?shù)摹嘏年P(guān)愛，對學生進行人性化教育，給寄宿學生營造良好的生活環(huán)境和學習環(huán)境。

一、基于親情感染法構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

校園是寄宿制學校學生生活和學習的全部場所。這也意味著，寄宿制學校的學生存在家庭教育缺失的問題。教師要清楚認識到這一點，在教育管理中要適當?shù)剡\用親情感染法，以此彌補學生缺失的親情和家庭教育，讓學生在校園里也能享受到溫暖。首先，教師要關(guān)注學生的學習狀態(tài)和學習成績。學習對于初中學生來說是首要任務，引導學生更好地學習也是教師的主要職責。所以，教師在對學生進行教育管理的過程中，要密切關(guān)注學生的學習狀態(tài)和學習成績。在學生取得進步的時候，教師要像父母夸贊孩子一樣對學生進行表揚，并且鼓勵學生再接再厲。在學生學習成績下降的時候，教師要像父母關(guān)心孩子一樣幫助學生一起找到成績下降的原因，在這個基礎上和學生一起制定針對性的解決方案，幫助學生一步步走出學習困境。其次，教師要關(guān)心學生的生活狀況。這樣的教育管理不僅可以促進學生健康成長，還能為構(gòu)建良好的師生關(guān)系打好基礎。

二、基于心理疏導法構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中學生正處在青春期，存在嚴重的叛逆心理。而寄宿制學生的生活面比較狹窄，加上學習壓力大，在這方面表現(xiàn)的更為突出。有關(guān)實踐研究表明，相對于非寄宿學生，寄宿學生更容易出現(xiàn)緊張、焦慮、煩惱等心理問題。與此同時，由于寄宿學生的時間比較充裕，與同學接觸的時間比較多，所以很容易出現(xiàn)諸如早戀等情感問題。這些都是教育工作者需要重視的問題。在具體的教育管理活動中，教師要像父母關(guān)心孩子一樣關(guān)心學生的情感與心理。首先，教師要多關(guān)注學生，尤其是那些性格比較內(nèi)向、不愿意與人交往的學生，教師在教育管理過程中要給予更多的關(guān)注，加強對學生心理健康輔導。其次，教師可以在教育中滲透心理健康教育。在具體的教學管理活動中，教師可以將心理健康內(nèi)容滲透其中，尤其是給學生講一些典型的例子，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。由于初中學生叛逆心理嚴重，所以教師一定要把控好“嚴”與“慈”之間的關(guān)系，既要讓學生感受到教師的關(guān)愛，還要讓教育管理發(fā)揮出實效性，從而構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。

三、基于活動教育法構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在寄宿制初中教育管理中，教師要充分利用學生的課外時間，組織學生開展豐富多彩的實踐活動。一方面，這些豐富多彩的實踐活動可以豐富學生的課外生活。另一方面，學生的身體素質(zhì)在這些實踐活動中得到很好的鍛煉，綜合素養(yǎng)得以提升。長期以往，學生的生活態(tài)度將會變得更加積極、樂觀、向上。例如，很多男生喜歡打籃球，教師可以利用課外時間組織學生開展籃球比賽，在這個過程中，教師可以充當裁判，也可以參與其中，與學生進行良性互動。這不僅可以鍛煉學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還能促進良好師生關(guān)系的形成。除此之外，教師還可以組織學生開展“校園好聲音”“書法大賽”等實踐活動，讓每個學生的才華都有展示的舞臺，這樣不僅可以豐富學生的課外生活，還能增強學生的學習信心，讓學生更加樂觀、積極的心態(tài)面對生活。

綜上所述，寄宿學生的教育管理是一項艱巨而現(xiàn)實的系統(tǒng)工程。在和學生相處的過程中，教師要掌握好技巧，多站在學生的角度，考慮到學生的學習和生活需求，在這個基礎上給學生創(chuàng)設輕松、民主、活躍的學習環(huán)境和生活氛圍，實現(xiàn)教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]智銀利，馮翠仙.團體輔導對農(nóng)村初中寄宿生學校適應性影響的實驗研究——以山西省晉中市榆次區(qū)某農(nóng)村寄宿制中學為例[J].晉中學院學報，2015（06）：86-90.

[2]李勉，張平平，張興慧，王耘.初中寄宿生親子依戀與學校適應的關(guān)系：分離-個體化的中介作用[J].中國臨床心理學雜志，2015（04）：718-721.