小學語文教學中如何訓練學生的口語交際能力

武廷彪

摘 ? ?要： 語文教學的四大任務是聽、說、讀、寫，口語交際是語文教學四大任務的主要內容之一，是學生應具備的能力之一。口語是學生要掌握的基本語言交流技巧，口語能力決定了學生的交往能力。口語好的學生，交往能力也強，與人溝通起來也方便，容易和對方打成一片。在日常教學過程當中，老師訓練學生口語的形式多種多樣，可以自我介紹，可以開招待會，可以開報告會等，根據上課內容和訓練需求靈活多樣地開展口語訓練，提高學生的口語交往能力，為全面提高學生的語文綜合能力打下基礎。

關鍵詞： 口語交際 ? ?自我介紹 ? ?工作匯報 ? ?接待客人 ? ?爭辯討論

在小學語文教學過程中，口語訓練是語文學習的重要內容之一，學生口語表達能力強了，課堂上思考問題的能力也就強了，寫作能力相對來說比較強。有時很難把學生的聽說讀寫能力分割開來，它們之間相輔相成，是一個有機整體，所以口語訓練是學生語文綜合素養訓練。

一、在自我介紹中提高口語表達能力

小學低年級學生的口語表達能力相對來說較弱，說話前言不搭后語，有的學生甚至東一榔頭西一棒槌地不知道說什么，說話完全沒有中心，語言之間沒有邏輯性，缺乏語言組織能力，所以老師有必要加強這方面訓練。對于低年級學生來說，自我介紹就是一種很好的口語訓練方式。讓口語表達的學生學生站到同學前面，面向大家。首先說自己叫什么名字，今年多大了，現在在哪個學校幾年級幾班。然后介紹自己的家庭情況，現在家庭的具體地址，家中爺爺奶奶的情況，爸爸媽媽的情況，兄弟姐妹的情況。再進一步詳細介紹爸爸媽媽都在什么地方工作或者哪里打工，如果有兄弟姐妹，再說說他們的情況。最后詳細介紹一下自己，有多高，五官長相有什么特征，顯得與眾不同;喜歡穿什么顏色款式的衣服、帽子和鞋;喜歡吃的食物，是甜的還是酸的還是咸的;性格愛好是什么，喜歡運動還是喜歡讀書，喜歡畫畫還是喜歡音樂……介紹得越詳細越好。介紹的時候老師可以列一個提綱，讓學生按照提綱講述，這樣能很好地訓練學生的邏輯思維能力，讓學生明白說話的時候先說什么，再說什么，最后說什么，語言的前后順序要有一定的邏輯性和層次性。低年級語文課本里每個單元教學都涉及口語訓練，老師一定要根據課本編排要求，扎扎實實地做好口語訓練這項教學工作，切切實實地提高學生的口語表達能力。

二、口述見聞提高口語表達能力

大千世界無奇不有。各種社會現象層出不窮、花樣百出，自己身邊時刻會發生一些事情，有些事情是積極的、有意義的，介紹給其他人一起分享，怎樣口述才能把所見所聞表述得完完整整、清清楚楚，讓其他人聽了以后心里明明白白，這就需要扎實的口語表達能力。有時候從電視里看到了一個非常有趣的動畫故事片，總想著把這個生動有趣的故事分享給其他同學，怎樣口述才能讓其他同學聽得津津有味、興趣盎然呢？這就是考驗一個人口語表達能力的關鍵時刻了。有的時候從報紙上讀了一篇非常生動有趣的童話故事，想給大家分享一下，一樣需要非常好的口語表達能力，才能把故事發生的時間、地點、故事的情節完完整整地表述出來。個別學生介紹故事的時候憋得臉紅耳赤，越說越語無倫次，容易被其他同學嘲笑。故事性很強的文章往往具備記敘文的六要素。要求學生在口述故事的時候講清楚什么時間，什么地點，什么人干了一件什么事，這件事的前因后果又是什么。把故事口述完整，讓大家聽了以后知道在說什么。口語表達能力強的學生在敘述的時候帶上一定的感情，把故事口述得有血有肉，讓人聽了以后深受感動，就達到了想要的最好的結果。

三、匯報工作加強口語訓練

生活當中的煩瑣事非常多，老師和學生需要時刻溝通交流，老師才能準確掌握學生的信息，才能及時教育學生。老師要利用學生匯報工作的時間加強學生的口語訓練。每天的衛生打掃是必不可少的內容，把學生分成若干小組，每個小組指定一位小組長匯報每天工作，小組長每天輪流做，每個學生每天都有匯報工作的機會，有口語鍛煉的機會。匯報的時候說清楚是哪一組人，做的什么事，結果怎么樣。如果學生口述有不到位的地方，老師及時加以指導，讓他們明白口語表達需要怎么做才能符合要求。學校一日常規當中，很多事情需要學生及時向老師反映，就是說需要匯報的內容特別多，從匯報形式上講，班長首先要匯報班里學生的思想動態，學習委員要匯報學習情況……如果老師安排科學合理，幾乎每個學生每天都有匯報的機會，也就是說每個學生每天都有一次口語鍛煉的機會，大大增強了學生口語訓練效果。

四、在熱情接待客人中提高口語表達能力

接人待物是日常教學中必須完成的教學任務，以培養學生優良的品質。在口語訓練中安排接待客人的內容可以分三塊進行。先是迎客。初次見到客人，先向客人問好，對客人的稱呼必須準確到位，然后將客人請進家門。第二是待客。客人進到客廳以后，讓客人坐下，然后給客人沏杯茶，和客人友好地交談。第三是送客。客人要走了，說一些挽留的話，讓客人多坐一會兒。當客人走出門以后，要與客人話別，歡迎下次再來。這是在整個接待客人過程中訓練學生的口語表達能力。接待客人還要分客人年齡大小，長輩宗親選擇不同的語言。在接代的過程中態度一定要和藹，語言一定要熱情。訓練的時候，讓學生扮演不同角色一一接待。既訓練語言表達能力，又訓練學生的反應能力，是一舉兩得的好事情。在教學過程當中，口語訓練最好和節日結合起來。九月九日重陽節時，我讓班干部組織了一次活動，把學生分成若干組，讓部分學生扮演老人，一部分學生扮演小朋友，祖孫二人進行口語對話。在這一訓練中，老人的角色不好扮演，因為學生缺乏生活經驗。老人說話的語氣、說話時的神態，尤其是說話的內容，務必達到最真實效果，這樣活動開展起來就有了意義，學生興趣也高了，口語訓練效果就好。

五、開展助人為樂的活動增強口語訓練效果

生活當中每個人都會遇到困難，需要其他人幫助，求助于人的時候怎么說話。反過來幫助別人的時候，話又怎么說。兩個角色的轉換，說話的語氣內容各有不同，這樣能更好地訓練學生的口語表達能力。在生活學習當中，禮貌用語是我們必備的語言，所以在口語交際當中必須學會文明禮貌語。在學校里向同學借用小刀橡皮擦時，應該怎么說;如果自己不方便或者生病了，請求同學幫助自己打掃衛生或者做一件事，這時的口語交際又會不同。如果請求同學幫自己請假，那就必須說明是什么事，請多長時間的假，如果要離開，必須說明離開學校的方式。這是請求別人幫助自己時需要注意的問題，反過來我們幫助了別人，又用怎樣的語言跟別人溝通交流，不要因為自己幫助了別人，就顯得自高自大、趾高氣揚。要始終記著我們是文明禮貌的學生，說話一定要符合文明禮儀的規則，做講文明講禮貌的學生。在每年的三月學雷鋒樹新風活動月中，我會帶領學生走出校門，走進敬老院，幫助老人打掃衛生。活動前我給學生布置的任務是，和老人親切交談，詢問老人需要什么幫助，了解老人目前的生活狀態。如果學生不和老人詳細地交流，就得不到詳細信息，回來以后在班級交流會上就無話可說。這樣在一定條件的限制下，學生和老人開展了很好的口語交際活動。給老人送去了溫暖、送去了問候，也鍛煉了自己的口語交際能力。

六、主持一次會議積極有效地訓練學生的口語能力

在口語交際活動訓練中，讓學生當一回主持人是一個不錯的辦法。學生對央視主持人非常熟悉，我們就讓學生模仿主持人主持節目。如詩歌朗誦會，要做好這一節目主持人，首先主持人心中要有很多詩歌知識，促進學生很好地復習學習過的詩詞，促進學生口語訓練，向更高目標發展。學生要先說清楚是一次什么朗誦會，開辦這一次朗誦會的目的和意義是什么，這次朗誦會有什么要求。舉例來說，中秋節開展一次弘揚傳統文化、歌頌偉大祖國的主題朗誦會。學生在主持的時候，首先要說清楚這次朗誦會的主題是什么，開展這次活動的目的是弘揚中國傳統文化，讓中國傳統文化在學生中間生根發芽。開展這次朗誦會的意義是教育學生，不要被外國節日所迷惑，教育學生學習傳統文化，凝聚人心，齊心協力建設好我們偉大的祖國。

訓練學生口語交際的方法還有很多，如開展一次問題辯論會，讓學生在辯論過程中明辨是非。辯論時指出對方錯誤所在，闡述自己正確的觀點。在學習生活中還可以開展很多活動，積極有效地引導學生開展口語訓練，增強他們的口語能力，為進一步學習奠定良好的基礎。

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