“一班一品一特色”傳統文化進校園的實踐

繆自軍 李明山

摘 ? ?要： 本文認為適合中學生的傳統文化必須是社會主義核心價值觀引領下的優秀傳統文化，以大課間、每周一歌、班團隊、特色藝體等活動為載體，在綜合實踐活動課程中滲透中華優秀傳統文化教育，在中小學階段滲透與推廣傳統文化，在推動優秀傳統文化進校園過程中培育和踐行社會主義核心價值觀。

關鍵詞： 傳統文化 ? ?學生核心素養 ? ?一班一品一特色

傳統文化進校園本文中的中華優秀傳統文化是在社會主義核心價值觀引領下的傳統文化，主要以中小學課程標準和教科書內的傳統文化為基準展開研究，培養學生對優秀傳統文化的意識，讓優秀傳統文化根植于中華文化的土壤中，滋養中華民族的生命，讓中華民族文化生生不息。

一、“一班一品一特色”傳統文化進校園的基本情況

甘浚鎮中心學?！耙话嘁黄芬惶厣藛问健彼圀w統統文化進校園活動主要指中小學生以藝體活動為載體，傳承優秀的傳統文化，在玩過程中“立德”與“樹人”，根據“體育、藝術2+1項目”要求，學校要利用課內外體育、藝術教育活動，讓每個學生樹立終身體育意識，都能夠掌握至少兩項體育運動技能;提升學生藝術修養，都能夠至少培養一項藝術特長。本文中，一班指的是學校的一班級，一品指的是打造一項品牌項目，一個有班級特色的體藝項目，如武術、抖空竹、跳繩、足球、呼啦圈等，一特色指的是這個班通過改造和創新開展某個項目形成有班級特色的體藝項目。就是說：堅持每日大課間30分鐘活動期間，每個班級在指導老師的引領下自主選擇一個藝術體育類的項目，作為本班藝術體育活動的主要運動項目，并且完善活動規則，總結活動經驗，練精練好，使該項目在全校具有明顯的特色，并通過該項目的開展培養班級凝聚力和團隊意識，豐富班級文化，凸顯班級文化特色，提升學校特色品位。

二、社會主義核心價值觀引領下傳統文化進校園的內容

在“為幸福成功的人生奠基”的辦學理念的引領下，學校進一步深化和拓展了以“一班一品一特色”為載體的德育育人模式內涵，不僅注重“一班一品一特色”的傳統藝體項目練習，更注重在“一班一品一特色”的活動中使學生“立德”的核心德育教育。

（一）中華優秀傳統文化歸類滲透與學科課程整合;充分挖掘和利用本地中華優秀傳統文化教育資源，開設“一班一品”的地方課程和校本課程;傳統文化進校園與學科整合的模式和典型案例;要讓傳統文化融入到學校教育的各個方面，僅讓傳統文化在課堂內、教材中呈現，而且要讓學生在豐富的實踐活動中感受文化精髓，讓學生在學校環境中感受傳統文化的精髓。希望通過文化經典的潛移默化，陶冶孩子們的情操，啟迪其心智，健全其人格，不僅提高其學習興趣，增強其記憶力，還要扎下涵養其一生的品格根基，將孩子們培養成聰明健康、知書明理、有同情心、有創新能力的一代新人，為弘揚中華民族傳統文化做出貢獻。

（二）踐行優秀傳統文化，還要延伸到家庭和社會。無論是傳統節日讓學生為社區老人獻愛心，還是在重大紀念日鼓勵學生積極參與實踐活動，都要以學校教育牽動家庭和社會教育，讓走進校園的傳統文化也“走出去”，讓學生真正成為傳統文化的繼承者和傳播者，這股正能量將帶動家庭、影響社會，成為社會發展的動力。

（三）開發誦讀類的項目，將藝術表演、經典誦讀與藝術體育項目結合起來開展“一班一品”活動，在誦讀與模仿表演中與賢哲進行精神的對話、心靈的溝通，進而喚醒學生的心智與靈魂、促進其生命成長;發掘和研究本地區優秀傳統文化與弘揚傳統文化對應的校本教材;強調學生學習的主動性，激發學生的學習興趣，在誦讀與表演中獲取知識和智慧、能力和技巧，體悟人生，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成高尚的品質和完善人格。

三、“一班一品一特色”傳統文化進校園的基本途徑

在實施“一班一品一特色”活動中讓學生開展優秀傳統藝術、民族民間經典體育項目，了解民族民間傳統文化，并在傳承和發揚傳統文化中滋養學生的愛國主義情懷和團結協作精神，展現了自信、陽光、誠信、友善的少年：凝聚了班風班貌，培養了班干部的能力，扎實推進班集體建設。

（一）傳統文化與學科教學相結合

在走進品德與生活課堂中幫助中小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生優良的道德品質。依托教材及時補充詩書樂藝，使其穿插在教學之中，貫徹在日常行為規范中，時刻以優良的道德模范及榜樣等影響、熏陶學生的言行。在設置“一班一品”的項目前，設計綜合實踐活動，組織學生開展調查研究，收集家鄉的傳統文化，記錄家鄉的傳統習俗、傳統節日、傳統的藝術體育項目及歷史背景;引導學生開展文獻調查，廣泛閱讀有關家鄉的文選典籍，考察家鄉的名勝古跡與由來及家鄉的歷史名人、家鄉的飲食文化、服飾文化特點。訪問民間藝人，了解傳統工藝;設計文體活動宣傳家鄉的傳統文化。規范日常行為，培養知書達禮。通過學習傳統文化經典中的智慧、先哲們的風范，熏陶學生、習慣成自然，在他們幼小的心靈中不斷內化，使之成為他們一生中良好行為習慣的源頭活水，讓他們從小就知書達禮。

創造性地理解和運用教材，充分挖掘各學科教材中的育人素材，在學科教學中挖掘傳統文化教育內容，特別是語文、美術、音樂、書法等課堂要把傳統文化落實到每堂課中。

（二）課堂是實施傳統文化進校園的主渠道

“一班一品”活動的開展不能僅僅限制在課間活動時間，課堂是實施“立德樹人”教育的主要場所，在課堂教學中教師要有意滲透與該班項目相一致的傳統文化，“一班一品”是傳統文化的載體之一，課堂中的滲透教育是主要渠道，教育要讓每一位孩子從小了解自己國家的優秀傳統文化，熱愛自己國家的優秀傳統文化，讓優秀傳統文化成為未來中國公民的文化基因。

（三）信息技術支持下的傳統文化進校園

在“一班一品”傳統文化的表觀形式方面可利用微信、QQ、微博等web2.0工具，拓展傳統文化進課堂的教學手段，讓信息技術優化傳統文化課堂，讓傳統與現代結合，更深入地挖掘傳統文化的精髓。

（四）以大課間活動為切入點實施傳統文化進校園

“一班一品一特色”大課間活動，在傳統課間活動基礎上進行創新發展，有利于落實“每天鍛煉一小時”，開展豐富有趣的集體活動，有效開發大課間教育功能，有利于為孩子幸福成功的人生奠基。能夠積極培養孩子掌握至少兩項體育技能，提高藝術素養，并能打造班級特色文化品牌，讓每一個生命都有出彩的機會。已經開發中華武術、抖空竹、竹竿舞、跳繩、足球、太極功夫扇、太極柔力球等班級特色品牌，都有效地傳承和弘揚中華傳統文化。在學習之余積極參與健身活動，各項活動都配有音樂渲染氛圍，在活動中對中華武術、足球、功夫扇、柔力球的魅力有了進一步的認識，從而幫助學生樹立審美觀。讓學生熟練掌握至少兩項運動技能，提高藝術素養，逐步形成“一校一品”、“一校多品”育人模式，培養班級凝聚力和團隊意識，豐富班級文化，凸顯班級文化特色，提升學校特色文化品位。

（五）“一班一品”傳統文化進校園與社團活動相結合

學校的社團活動是傳承中國傳統文化的主要陣地，學校根據學生興趣、學校的資源和設施規模開設各種傳統文化社團，如，書法社團、武術社團、象棋社團、手工剪紙社團、舞蹈社團、繪畫社團、器樂社團等，學生根據自己的興趣愛好參加各種社團，根據各個社團的特點分時段參加活動。在教師的指導下，學生開闊視野，激發興趣，發展專業，傳承傳統文化。強化在課外組織社團活動，組織體育運動會和各種形式的藝術節、科技節及讀書、讀報、演講等活動，以這些豐富的社團活動為載體，傳承中國優秀傳統文化。

（六）“一班一品”傳統文化進校園與學校的團（隊）會相結合

保證共青團、少先隊每周的活動時間和條件，注重“一班一品”傳統文化進校園與團隊活動有機結合，支持團隊組織發揮自身優勢開展好已有的品牌活動，并鼓勵結合實際創新活動形式。利用春節等重要的傳統節日和建黨、建軍、國慶節等重大節日，展示“一班一品”傳統文化進校園的活動成果，讓學生有計劃地探索和體驗傳統文化的魅力。

（七）“一班一品”傳統文化進校園與主題班會相結合

在班會課上用傳統文化教育學生，促進學生養成孝父母、知感恩、尊長輩、知禮儀、有教養的良好習慣?！耙话嘁黄贰眰鹘y文化融入到主題班會中，拓展和延伸主題班會的內容和形式，以專題討論、報告會、辯論會、故事會、演講、競賽、文藝表演、藝術欣賞等形式承載傳統文化，使學生受到感染、啟迪和教育?？梢詫⑸鲜鲆环N或幾種形式結合實施主題班會，并可選擇戶內或戶外進行。

（八）“一班一品”傳統文化進校園與家庭、社會相結合

家庭、社會、學校三結合開展傳統文化教育，著力打造家長、學校、社會聯合體，發揮家庭源頭作用，將傳統文化教育傳承納于日常生活之中，通過家長學校、家長校訪、開通家教微信公眾號等方式，讓傳統教育真正落地生根、開花結果。

四、思考

優秀傳統文化進校園必須經過科學的遴選;優秀傳統文化進校園必須在社會主義核心價值觀引領下實施;必須結合學校實際，不能加重學生學習負擔，不能加重學校教育管理負擔;傳統文化進校園強調與學生的角色相結合，將學習空間從課堂拓展到家庭和社會;注重學生的主動學習，提倡參與、合作、調查、社會實踐、討論、探究、體驗等多種學習方式，讓學生在實踐中學習，促進學生在潛移默化中得到傳統文化的熏陶。

參考文獻：

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項目基金：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《“一班一品一特色”傳統文化進校園實踐研究》的研究成果，課題編號是GS[2018]GHB1663