高校“微思政”教育模式的實踐與思考

戈琴

摘 ? ?要： 作為高校思政教育同信息技術高度融合形成的“微思政”教育模式，已在高校發揮重要作用。本文研究 “微思政”模式的實踐，對建立高校“微思政”教育模式提出對策和建議，并對建立健全高校“微思政”評價機制提出意見。

關鍵詞： 高校“微思政” ? ?教育模式 ? ?教育實踐 ? ?教育思考

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話中指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合。”2018年8月，習近平在全國宣傳思想工作會議上強調“我們必須科學認識網絡傳播規律，提高用網治網水平，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量”。高校思想政治教育是高校教育教學工作的重要內容，改革創新高校思想政治教育模式，要充分利用新媒體信息化技術，做到與時俱進，滿足“90后”“00后”大學生的學習需求。

一、“微思政”的發展

（一）高校思想政治教育的發展

高校思想政治教育是由高校思想政治教育工作者按照一定的社會政治要求、思想觀念、道德規范，利用各種環境、機制、載體等手段，對受教育主體施加有目的、有計劃、有組織的影響，進行政治教育、思想教育、道德教育和心理教育等實踐活動。隨著社會的不斷發展，高校思想政治教育圍繞落實立德樹人的根本任務，積極創新拓展，內涵、內容和任務不斷豐富完善，著力增強高校思想政治教育的實效性、親和力和感染力。

（二）“微思政”的發展

據中國互聯網絡中心發布的《第42次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：“截止至2018年6月，我國網民規模達8.02億人，互聯網普及率為57.7%;2018年上半年新增網民2968萬人，比2017年末增長3.8%;我國手機網民規模達7.88億，網民通過手機接入互聯網的比例高達98.3%。”其中，短視頻應用迅速崛起，74.1%的網民使用短視頻應用，以滿足碎片化的信息需求。從此數據可以看到，信息化時代帶來了快節奏的學習、行為方式，也推動了高校思想政治工作改革與創新。高校思政教育同信息技術高度融合形成的“微思政”，以網絡、QQ、微信、微博等平臺或線下學習方式，用通俗易懂的語言對學生進行“只言片語”式的教育，以一種“碎片化”和“微言大義”的方式將客觀理性分析和對事物本質的闡釋用簡單、質樸的話語表達出來，對大學生的思想、觀念、價值、道德、態度、情感等產生積極的影響，廣泛受到大學生的關注與好評。

二、高校“微思政”模式的實踐

2017年中共中央國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：“要加強互聯網思想政治工作載體建設，加強學生互動社區、主題教育網站、專業學術網站和‘兩微一端建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育。”在此基礎上，2017年底教育部印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出：“創新推動網絡育人，拓展網絡平臺，發揮全國高校校園網站聯盟作用，推選展示一批校園網絡名站名欄，引領建設校園網絡新媒體矩陣。”由此可見，“微思政”模式在高校思政教育中發揮越來越大的作用。

（一）建立“微思政”教育陣地

1.創建“微課”教學模式。

“微課”是“微型視頻網絡課程”的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（例如重點、難點等）或教學環節（如學習任務、主題、活動、單元測試等）而設計開發的一種情景化、支持多元學習方式的在線視頻課程資源。目前，“微課”教學模式以其方便快捷、針對性強、交流互動性強，易激發學生的學習主動性等優勢沖擊著傳統教學模式，“微課”碎片化的教學方式使學生可以根據自己的時間和精力，在電腦、手機端安排學習，以較短的時間高效率地學習知識。

目前，江西科技師范大學和超星公司聯合建設精品在線開放課程，學習通APP在電腦端和手機端都可學習。

2.打造高校門戶網站。

高校門戶網站不僅是高校自我宣傳的窗口，更是高校網絡思想教育的重要平臺。現在，大部分高校都建立了自己的網站，設立專門的域名，以供師生和外界了解學校的教育教學動態，但存在內容單一、分散、更新不及時、交互功能差等問題。因此，要緊跟時代發展方向，著力打造高校門戶網站，傳遞大學文化和精神。

江西科技師范大學重點建設了思想政治教育網站“春雨網”，增強時代感和吸引力，發揮出網絡育人的作用。“春雨網”先后獲得“全國高校校園文化建設優秀成果獎”“江西省高校思想政治教育示范網站”“全省高校思政網站建設先進單位”等諸多殊榮。

3.建好學工微博、微信群和政治輔導員個人微博、微信，加強與學生的溝通交流。

學工隊伍包括班主任、輔導員都是屬于高校思想政治工作一線人員，他們經常性地與大學生開展思想交流。應該將以往的談話交流拓展到利用網絡建立QQ、微信群與學生進行心靈溝通;開設個人空間、撰寫博客以自身的政治理論素養感染青年一代，引起共鳴。

江西科技師范大學推出《學子思考》微信公眾號，大力推薦一批青年易于接受的思想政治文化題材作品，比如搖滾歌曲《馬克思是個90后》、著作連載《大道之行：中國共產黨與中國社會主義》等，受到學生的普遍歡迎。

（二）開發“微思政”教育產品

建立健全高校“微思政”教育資源庫。一是使用微電影、圖片、視頻或融入微博、微信等方式進行加工定制，根據學生的特點指導學生利用網絡教育資源進行學習，并開展網上互動討論。二是讓學生參與“微思政”產品的開發，可組織學生拍攝弘揚社會主義核心價值觀的微電影，制作視頻材料，宣傳社會正能量。

（三）開展“微思政”教育活動

開展能夠涵蓋學術、科技、藝術、體育等方面適合不同層次學生發展要求的“微思政”教育活動，充分利用重大節慶日、重要紀念日等時間節點，在校園網站上開設紅色文化教育專欄，建立網上校訓校史館，體現學校教育特色等。

（四）組建“微思政”教育團隊

學校要組建一支包括各級學工干部、思想政治理論課教師、輔導員、網絡管理和技術人員、學生黨員骨干等在內的專兼職結合相對穩定“微思政”教育團隊。

（五）建立健全線上線下聯動機制

在進行線上“微思政”教育的工作過程中，要在線下與同學們交流、談心等，開展一些線下的學習實踐活動，比如大學生思想政治理論課等。

江西科技師范大學以校園媒體融合、《學子思考》、網上思政課建設為三大抓手，持續推進“互聯網+思政教育”實踐，通過線上線下融合打造出大學生思想引領品牌，讓思政教育真正走入學生心中。認真借鑒其他高校先進經驗，開展精品課程建設，拓展思政課線上網絡新課堂。依托“思想道德修養與法律基礎”“馬克思主義基本原理概論”“形勢與政策”等江西省精品資源共享課建設、“思想道德修養與法律基礎”江西省精品在線開放課程建設，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”校級精品在線開放重點課程建設，教師利用網絡平臺的技術和資源，根據教學大綱，思政教師每周定期發布課程學習任務點，組織學生進行線上觀看視頻、討論、進行單元測試，線下教師利用移動學習APP和學生之間進行教學互動（課堂簽到、課堂投票、問題搶答、互動討論、課堂測驗）。靈活的教學環節、新穎的互動手段不僅能夠有效培養學生自主學習和探索式學習的能力，促進教學質量的提高，而且能夠激活思政課堂，讓課堂活躍起來。

三、高校“微思政”模式的思考

當前網絡已經成為高校師生學習生活的主要環境，也會隨著時代的變化不斷發展，高校思想政治教育者需要了解互聯網發展的階段性特點，客觀分析互聯網時代青年學生的思想特點、行為手段、文化素養，把握互聯網發展的特點和規律，運用互聯網思維推動思想政治教育創新發展。

（一）高校“微思政”模式的建議

1.整合高校“微思政”教育資源。

“微思政”教育在高校思想政治教育領域發揮著越來越重要的作用，但由于高校自身的特點和局限性，有不夠全面的弊端，這就需要高校聯合起來，整合高校的網絡資源，發揮集群優勢，真正使大學生從網絡中獲取各種知識，開闊視野，加強校校之間的交流，實現全面育人。如遼寧大學生在線聯盟就是融合遼寧省各高校的思想政治教育和文化素質教育的網絡資源，各校根據自身優勢和特點，分別承擔相關子網站，成為大學生學習的知識寶庫。還有“易班”平臺融合了論壇、社交、博客、微博等應用，在高校中設立學生工作站，開展豐富多彩的校園文化活動，已經成為全國教育系統的知名文化品牌。

2.線上線下融合發展。

在網絡廣泛運用的今天，傳統的教育手段還不能放棄，要建立線上線下融合發展的思政教育平臺。教師在利用網絡教學中，可以把社會上的真實事件利用網絡平臺呈現給學生，教師還可以通過召開座談會，面對面與學生進行交流，掌握他們的思想動態，如定期在全校在校生中組織學生進行大學生思想政治理論課社會實踐課題申報、立項及評獎活動、組織思想政治理論課專題實訓活動等，讓學生在接受理論教育的同時進行社會實踐活動，“知行合一”，達到較好的教學效果。

（二）高校“微思政”模式的評價

評價是指依照一定的原則和標準對某事物或活動做出的“評述”與“估價”。建立健全高校“微思政”評價機制，不僅可以正確認識和評價“微思政”模式運行過程和效果，更可以使教育者把控網絡思想政治教育過程，有力保障達到“互聯網+”時代高校思想政治教育目的。

1.發揮評價機制的導向作用。

高校要以評價為手段，引導和激勵“微思政”教育向正確的方向和目標發展，全面發展大學生的各項素質，并針對被評者存在的問題加以改進。

2.建立科學的系統的評價指標體系。

高校“微思政”的評價要素包括管理層、教師、學生、教育內容、傳播方法、校園環境和社會環境、網絡環境等。對管理層評價可以參考“微思政”教育的總體規劃、制度制訂、實施情況、隊伍建設、經費情況等;對教師的評價可以是有扎實的理論功底、熟練運用互聯網技術的能力，有較高的網絡媒體素養;對學生的評價可以班級、專業、院系等為單位，評價他們學習前后的個體變化、人格現狀，有良好的政治素質和理論素養;教育內容的評價是和大學生的需求相符合，具有真實性、先進性，信息內容貼近學生實際，融思想性、知識性于一體，深受大學生的喜愛;網絡環境評價可以是網絡文化氛圍濃厚、特色鮮明;校園環境評價可以是有利于大學生健康成長的社會輿論。評價可以采用定性或定量方法，可以通過談話、活動效果分析等方式進行定性評價;還可以設計問卷、對指標評分等方式進行定量評價。

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基金項目：江西省教育科學“十三五”規劃2017年度重點課題《“互聯網+”背景下高校“微思政”模式研究》（項目編號：17ZD037）階段性研究成果之一。