初中物理實驗教學中增強德育滲透實效的對策

吳國冠

【摘 要】隨著初中物理實驗教學的廣泛普及，德育也逐漸融入其中，搭上了物理課堂教學改革的順風車，并取得了良好的成效。物理實驗教學不僅僅是物理實驗方法的教學，還是價值觀的傳授。以學生為中心，通過學生興趣的激發來提高實驗操作技能學習效率，從而進一步加強同學們的科學素養和創新能力，間接達到德育滲透，良好的工作作風培養和物理理論知識學習與社會實踐相融合是德育滲透的方法論。

【關鍵詞】初中;物理實驗教學;德育滲透;實效對策

【中圖分類號】G633.7 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0052-01

一、德育要以學生為中心

以學生為中心，指的是通過學生興趣的激發來提高實驗操作技能學習效率。物理實驗需要同學們對物理的感知度要高，因此在物理教學中需要注重培養學生自主學習的能力，在現代物理教學過程中，老師通常把學生們分成一個一個小組，讓同學們融入課堂，認真參與并完成實驗任務，對于每一次物理課程任務的完成都是學生的科學素養的一個階段，細心的觀察與記錄，認真的投入是保持高昂學習興趣的保證，困難是同學們放棄的第一絆腳石，學習克服困難的能力，會進一步帶動同學們對科學的求知欲。因此，需要老師對出現問題的小組進行及時輔導，做的好的需要得到老師的贊同，做的不好的也要及時進行鼓舞。

物理科學實驗在同學們學習興趣的激發上，扮演者越來越重要的角色，物理實驗教學的生動形象性，使課堂變得有趣起來，不再枯燥。學生們通過實驗結果總結物理實驗的規律時，不止于追求正確理論知識的學習，還能有效的提升同學們的觀察力和思辨能力，在過去的物理學習生活中，對于錯誤的物理實驗同學們會放棄去追究正確的，這背離了德育的教學目的，反應同學們的學習態度問題，價值觀，我們需要正視這個問題。養成教育要求老師培養學生的糾錯能力，對錯誤的實驗結果進行分析總結。學生通過內部消化，對自己解決不了的問題查資料，還解決不了的，將問題反饋給老師，一起探討，可以加深對這個問題的深刻印象。對每一次都引起足夠的重視，課前做好充分的準備，發現問題、提出問題、解決問題、總結經驗這一些列流程走下來，足以培養同學們的個人魅力，達到德育的滲透。

物理實驗教學的德育滲透不是傳統的老師說了算，而是以學生為中心。當實驗結果與同學們的不一致時，不能只告訴學生們答案就草草了事，要跟著同學們一起找原因，對權威不迷信，堅持實事求是。

二、德育要求加強同學們的科學素養和創新精神

加強同學們的科學素養和創新精神，是物理教學的優良傳統，德育滲透可以通過物理實驗教學，做到學生科學態度的培養、團隊之間相互協作，積極參與實驗的觀察與制作，是優良品德的基礎，在實踐中培養同學們的進取精神，以及教學中的價值觀培訓，把握每一個時機，端正同學們的學習態度，是教師們重點要抓的部分，同時學生引導同學們敢于交流，同學們小組內互相交流，打破自我的局限性，自己不能探究出來的物理知識，通過團隊交流，逐漸發現物理世界的神秘，并通過自己的努力對其再現，這就是創新精神的所在，也是德育滲透有效性的所在。

能夠充分提高同學們的積極性，體現了物理實驗在同學們的研究中發揮的重要作用，培養同學們的科學素養和創新精神要求同學們下真功夫，刻苦專研，對不正確的物理觀點進行糾正，敢于挑戰權威是德育的品質所在。良好的工作作風和工作能力與創新精神相融合，將更有利于進行初中物理實驗教學德育滲透。

三、理論與實踐相結合是德育滲透的方法論

德育的是為了能將物理理論知識更好的應用于生活中去，通過物理實驗讓同學們能夠盡最大努力還原物理現象，讓同學們能夠更加直觀的觀察，引起同學們想進一步研究下去的興趣，德育的最終目標是讓同學們知道雖然大自然的規矩不能變更，但創新精神是我們需要堅持的態度。

在課堂進行之前，老師通常會講一個我們生活中的小事例，一方面引起我們的共鳴，提高我們的學習興趣，另一方面，理論來源于生活并將于生活中實踐。因此探究性教學方法，是學生理解的過程，通過我們日常遇見現象的引入，同學們發現能力也隨之提高，同學們會發展原來生活中處處是物理，引起同學們對物理世界無盡的探索欲。注意力集中了，學習的效率也就提高了，同學們也真真正正學到了知識。老師堅持理論與實踐相結合的方法論，讓同學們自主進行實驗，從實驗課題的選擇到實驗步驟的設計，再到實驗報告的書寫，課內外逐漸相互融合，知識也逐漸內為能力。在組織實驗的過程中，由被動到主動參與，體現了養成教育的積極作用。同學們也逐漸養成了實事求是、與時俱進、尊重自然、積極創新的科學態度。培養了同學們的動手能力，自己動手制作每一個實驗工具，在每一個小實驗中，發揮樂于奉獻的精神，讓同學們充分體驗了認知的過程，同學們合作學習，更加讓同學們互相了解，一起設計出屬于自己的知識文化成果，充實了以后工作中的自信心，達到了德育的逐漸滲透。

老師在引導同學們進行實驗的過程中，要傳授內容選擇的方法，在不偏離物理課程知識的同時，也能讓同學們的學習能力得到提高。德育即品德教育，注重于同學們的科學素養的提高，其中自然包括道德，有了道德才能在社會上立足，而不僅僅讓教育的價值，僅僅是課本知識的傳授，更加注重培養同學們的思維能力。德育還需要更多器械設備的支持，是德育的物質基礎。

四、總結

德育要以學生為中心，要求加強同學們的科學素養和創新精神，理論與實踐相結合是德育滲透的方法論，以學生為中心，指的是通過學生興趣的激發來提高實驗操作技能學習效率，加強同學們的科學素養和創新精神，是物理教學的優良傳統，德育滲透可以通過物理實驗教學，德育的是為了能將物理理論知識更好的應用于生活中去，通過物理實驗讓同學們能夠盡最大努力還原物理現象，讓同學們能夠更加直觀的觀察。讓學生們在一個個情景的設計中，培養解決問題的能力，提出符合現實的解決方法。讓同學們充分體驗了認知的過程，同學們合作學習，更加讓同學們互相了解，一起設計出屬于自己的知識文化成果，充實了以后工作中的自信心，達到了德育的逐漸滲透。把握每一個時機，端正同學們的學習態度。

參考文獻

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